面向個(gè)體學(xué)習(xí)力構(gòu)建的高師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)——以高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程為例.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，

2、學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：日期：摘要摘要21世紀(jì)的學(xué)習(xí)架構(gòu)于信息化基礎(chǔ)之上。信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)著學(xué)習(xí)從形式到內(nèi)容的一系列根本性變革，終身學(xué)習(xí)成為信息時(shí)代的第一需要，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為時(shí)代衡量人才

3、的重要標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)今社會(huì)人類生存的基本需求。“學(xué)習(xí)力”作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的有效途徑和判斷標(biāo)準(zhǔn)，它潛在影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要因素。高師生是面向未來的教師，是教師的后備人力資源，肩負(fù)著為國(guó)家輸送人才的關(guān)鍵任務(wù)。高師生學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱，關(guān)系到其未來學(xué)生的適應(yīng)變化能力的培養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家未來教育的整體進(jìn)步?；诖?，本文立足于高師課堂，對(duì)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高師生個(gè)體的學(xué)習(xí)力進(jìn)行了系統(tǒng)地分析和深入地探討。本文首先界定了教育領(lǐng)

4、域中學(xué)習(xí)力的“能量”內(nèi)涵，提出了學(xué)習(xí)力構(gòu)建的過程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的過程，構(gòu)建的目的是服務(wù)于學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展。以此為基礎(chǔ)，從個(gè)體層面出發(fā)，透視出學(xué)習(xí)力構(gòu)建的關(guān)鍵要素，主要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)力，學(xué)習(xí)維持力、學(xué)習(xí)策應(yīng)力、學(xué)習(xí)遷移力、學(xué)習(xí)反思力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力六個(gè)要素。然后，本文基于國(guó)外課堂上學(xué)習(xí)力的構(gòu)建策略，分析了情境認(rèn)知理論、對(duì)話學(xué)習(xí)理論、社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)力構(gòu)建的支持作用，從設(shè)計(jì)多元情境、進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)、樹立學(xué)習(xí)榜樣、設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)等四個(gè)方