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1、新課程改革實(shí)施以來,如何更好地對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)一直都是中學(xué)生物課程改革中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題。2001年起,我國《全日制義務(wù)教生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》試行。該標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程總目標(biāo)以及課程具體目標(biāo)等對我們的教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用,但是其仍然有不夠完善的地方。在我國的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,評價(jià)體系幾乎不存在表現(xiàn)性評價(jià),對于學(xué)生的考察仍然是采用“類似統(tǒng)考”的紙筆測驗(yàn)。
基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評價(jià)適合于我國當(dāng)前以“類似統(tǒng)考"的紙筆測驗(yàn)的評
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