人教版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“學(xué)材化”探索的研究.pdf

1、該文將生物學(xué)新教材的這種"以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)"的改善教材的積極探索概稱為"學(xué)材化"探索.通過對(duì)生物學(xué)新教材在"學(xué)材化"方面所做探索的系統(tǒng)深入研究,總結(jié)"學(xué)材化"在教材知識(shí)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)以及生物學(xué)各教學(xué)系統(tǒng)的具體表現(xiàn),探析其理論基礎(chǔ),對(duì)新教材試教情況進(jìn)行調(diào)查,并給出新教材進(jìn)一步改進(jìn)和完善的建議,以期對(duì)今后義務(wù)教育生物學(xué)教科書的理論建設(shè)和應(yīng)用有所啟示和裨益.全文共分為六大部分:第一部分以概述的形式,回顧了中國自建國以來初中生物學(xué)教材的發(fā)展歷程及

2、其特點(diǎn),指明新教材"學(xué)材化"探索的歷史背景;結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念和啟示,說明了新教材"學(xué)材化"的現(xiàn)實(shí)意義;并界定了教材的概念,闡明了"學(xué)材化"探索的涵義.第二部分系統(tǒng)分析了新教材"學(xué)材化"探索的理論基礎(chǔ).現(xiàn)代課程理論、現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展,為新教材的"學(xué)材化"探索提供了理論支持,教材的具體編寫則借鑒了各種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn).第三部分深入細(xì)致地剖析了"學(xué)材化"探索在生物學(xué)新教材知識(shí)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式等方面的具體體現(xiàn),進(jìn)

3、一步闡明了"學(xué)材化"探索的內(nèi)涵.第四部分探討了新教材"學(xué)材化"探索對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的新要求.廣大生物學(xué)教師只有更新觀念,逐步提高貫徹生物學(xué)課程改革目標(biāo)的自覺性;不斷提高自身素質(zhì),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;注意教學(xué)策略和方法的改革;正確對(duì)學(xué)生檢測(cè)評(píng)估,才能將新教材的"學(xué)材化"探索落到實(shí)處.第五部分則通過調(diào)查問卷和訪談的形式,對(duì)新教材試教情況進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查結(jié)果表明,新教材充分體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育生物學(xué)教材"學(xué)材化"探索的發(fā)展趨勢(shì),是一套比較優(yōu)秀的初中生物學(xué)

4、教材.新教材"學(xué)材化"探索是一個(gè)不斷完善的過程,新教材還存在需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方:(一)概念表述方面有待進(jìn)一步完善;(二)應(yīng)滲透可持續(xù)發(fā)展的理念;(三)增加有利于學(xué)生健康人格養(yǎng)成的內(nèi)容;(四)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).鑒于以上分析,第六部分對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)教材"學(xué)材化"探索的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望:(一)以學(xué)生發(fā)展為本,兼顧學(xué)科知識(shí)和社會(huì)需求;(二)面向全體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展;(三)立足實(shí)際,積極適應(yīng)國際科學(xué)教育綜合化發(fā)展