論語(yǔ)法翻譯法和交際法的整合——培養(yǎng)高中生的語(yǔ)言能力和交際能力.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論語(yǔ)法翻譯法和交際法的整合——培養(yǎng)高中生的語(yǔ)言能力和交際能力姓名：黃春祥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語(yǔ)指導(dǎo)教師：林大津20070801t } ^ { 處師范人學(xué)碩～f ：?！畚粶S文中文摘要隨著對(duì)外交往的日益密切，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)的要求越來(lái)越高。然而，我們的學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)之后，卻無(wú)法用英語(yǔ)與英語(yǔ)族人順暢地交流。眾所周知，為了應(yīng)付高考，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然是以大量的語(yǔ)法講解為主，忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等

2、能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。采用教學(xué)法上的“語(yǔ)法翻譯法”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)言能力較扎實(shí)，但口頭表達(dá)能力卻明顯不足。采用交際教學(xué)法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，適得其反，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，而語(yǔ)言能力卻顯得不足。筆者以為這種情況任其發(fā)展，最終也會(huì)影響交際能力的提高。為了改變上述現(xiàn)狀，許多專家、學(xué)者和一線英語(yǔ)教師都作了許多有益的嘗試。筆者提出：在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力同時(shí)得到提高，我們必須對(duì)語(yǔ)法翻譯法和交際教學(xué)法進(jìn)行整合。