上海市高中生生物學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異分析及教學(xué)對策研究.pdf

1、新課改倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的差異性和主體性，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必定要通過注重個別差異的差異教學(xué)來實現(xiàn)，而差異教學(xué)實施的重要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型。研究不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)生的生物學(xué)教學(xué)方式的偏好及學(xué)習(xí)方式的差異，對于實現(xiàn)生物教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的有機(jī)匹配，合理進(jìn)行因材施教具有現(xiàn)實意義。 本文通過文獻(xiàn)研究，從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格概念界定、學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成要素分析、Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格模型、高中生學(xué)習(xí)風(fēng)格

2、的影響因素幾個方面進(jìn)行理論研究，為高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究奠定理論基礎(chǔ)。 本文主要通過問卷調(diào)查法，以上海市六所中學(xué)，包括兩所市重點中學(xué)、三所區(qū)縣重點中學(xué)，一所中等專業(yè)學(xué)校的高二年級學(xué)生作為研究對象，對高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型及分布，學(xué)習(xí)風(fēng)格各要素的分析，調(diào)查高中生對生物教學(xué)方式的偏好以及學(xué)習(xí)方式的差異，為教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用提供基本依據(jù)。 本文通過研究，從Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格分布、學(xué)習(xí)

3、風(fēng)格生理要素、學(xué)習(xí)風(fēng)格情緒要素、學(xué)習(xí)風(fēng)格社會要素四方面探明：(1)上海市高中生Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格類型分布，以發(fā)散型學(xué)生所占比例最大，集中型學(xué)生最少，且學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)校的軟硬件條件和生源沒有相關(guān)性。(2)上海市高中生學(xué)習(xí)風(fēng)格在性別上存在極其顯著差異，在發(fā)散型和順應(yīng)型的學(xué)生中，女生所占比例都明顯高于男生。(3)上海市高中生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格文理科優(yōu)勢存在極其顯著差異，發(fā)散型學(xué)生以文科為優(yōu)勢學(xué)科，同化型和集中型以理科為優(yōu)勢學(xué)科，順應(yīng)型學(xué)生無明顯優(yōu)勢學(xué)科

4、。(4)四種不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型高中生在“觀察生物體及生命現(xiàn)象的能力”和“生物實驗操作能力”存在顯著差異，集中型學(xué)生的觀察能力和生物實驗操作能力都顯著高于其他三種類型的得分。(5)四種不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)生對于最能體現(xiàn)自己生物學(xué)學(xué)習(xí)水平評價方式方面存在極其顯著差異，反映出高中生對于評價方式多元化的需要，評價方式的選擇和不同風(fēng)格類型特征有關(guān)系。(6)四種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)習(xí)者理解生物學(xué)知識最佳途徑存在極其顯著差異，且與不同風(fēng)格類型特征有關(guān)系。(7)

5、上海市高中生學(xué)習(xí)時間偏愛在性別上存在顯著差異。(8)上海市高中生的感知風(fēng)格不僅呈多樣性還具有復(fù)合型，且高中生感知風(fēng)格與學(xué)校的層次之間沒有必然的聯(lián)系。(9)動覺型學(xué)生的觀察能力和生物實驗操作能力較其他感知風(fēng)格的學(xué)生強(qiáng)，且聽覺型表現(xiàn)出劣勢。(10)上海市高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣水平有待提高。(11)上海市高中生傾向于結(jié)伴學(xué)習(xí)。 基于上述結(jié)論，本文提出如下教學(xué)改革對策：(1)將“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”理論應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)，按照具體經(jīng)驗、