蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想研究.pdf

1、我國在農(nóng)村教育問題的研究方面尚有很多不足，尤其對國外教育家的農(nóng)村教育理論的探討和發(fā)掘嚴重不足。這種探討和發(fā)掘工作今天是非常有價值的，它將給我國農(nóng)村教育的理論和實踐帶來新的思路。而蘇霍姆林斯基是一位出生在農(nóng)村，熱愛農(nóng)村教育事業(yè)并一直堅守在農(nóng)村教育第一線的教育家，對其德育、體育、智育、勞動教育和審美教育這五育，都作出了卓有成效的研究，他雖然沒有明確提出農(nóng)村教育的概念，但是，他把農(nóng)村作為自己教育理論實踐的大背景，所有思想的提出都是在此基礎(chǔ)上完

2、成，因此，有必要提煉總結(jié)蘇霍姆林斯基的農(nóng)村教育思想，并把其與當下實際緊密聯(lián)系，讓理論價值和應(yīng)用價值得以實現(xiàn)。
　　本文從農(nóng)村的視角來看蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學所進行的教育實踐，并對他的農(nóng)村教育思想作了系統(tǒng)的整理。這既豐富了蘇霍姆林斯基的理論體系，提供了研究蘇霍姆林斯基的新范式，也為我國當今農(nóng)村教育的不斷發(fā)展提供了借鑒價值。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學很好地解決了世界各國普遍存在的升學與就業(yè)之間的尖銳矛盾，真正做到了教育與生產(chǎn)勞動的

3、有機結(jié)合，實現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育的一體化，使自己這項長達數(shù)十年的農(nóng)村教育改革實驗獲得了豐碩的成果，也使自己的農(nóng)村教育思想得到了驗證。
　　本文借助文獻和相關(guān)著作，通過歷史研究法、文獻分析法和比較研究法對蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想進行研究，并結(jié)合我國國情，來研究蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想的現(xiàn)實意義，進而促進我國農(nóng)村教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展，實現(xiàn)各項資源的有效利用。盡管存在時代和歷史背景的差異，但蘇霍姆林斯基的農(nóng)村教育思想對我國農(nóng)村教