幼師古文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略初探——以濰坊幼教特教師范學(xué)校為例.pdf

1、幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃,隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越需要高素質(zhì)的幼兒教師。優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能,還應(yīng)熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)兒童,富有責(zé)任心,擁有豐富的情感。中國(guó)古典文學(xué)是中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,是經(jīng)受住時(shí)間篩選的一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。綜觀教材中所選的作品都是一些文質(zhì)兼美的詩(shī)文,是作者智慧與情感的結(jié)晶,蘊(yùn)涵著作者豐富的思想感情,體現(xiàn)著博大精深的文化魅力,傳承著民族之魂,我們可以超越時(shí)空與古人對(duì)話,以期喚起學(xué)生的

2、情感共鳴,使他們的心靈得到凈化,使他們的情感在潛移默化中得到升華。
　　本論文以濰坊幼教特教師范學(xué)校為例,根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn),立足幼師生學(xué)習(xí)古文的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,尋求在古文教學(xué)中滲透情感教育的有效措施,探求在古文教學(xué)領(lǐng)域,借助多種手段,通過(guò)多方位的情感滲透,課內(nèi)與課外相結(jié)合,使學(xué)生不僅僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得良好的成績(jī),更要在個(gè)人的情感、個(gè)性心理等方面健康全面發(fā)展,要為他們成為優(yōu)秀的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。本文共分為如下四個(gè)部分:

3、
　　第一部分:在引言中對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,包括濰坊幼教特教師范學(xué)校,古文教學(xué),情感教育,策略;同時(shí)指出幼師古文教學(xué)實(shí)施情感教育的意義。
　　第二部分:根據(jù)本校幼師生特點(diǎn)進(jìn)行《中國(guó)文學(xué)》學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究,明確對(duì)幼師生實(shí)施情感教育的必要性。
　　第三部分:幼師古文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略其理論依據(jù),應(yīng)遵循的基本原則,在注意探索獨(dú)具特色的情感教育模式下提出具體實(shí)施策略:課前五分鐘成為學(xué)生鍛煉自我的平臺(tái);精