基于賞識教育的農(nóng)村師范學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化——以臨邑師范學(xué)校為例.pdf

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是各階段教育過程中的老大難問題，而由于農(nóng)村師范學(xué)校的特殊地位，師范生的特殊年齡階段等原因，使得農(nóng)村師范學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題較為復(fù)雜。農(nóng)村師范生畢業(yè)后大都要從事農(nóng)村中小學(xué)的教育工作，他們的專業(yè)素養(yǎng)及理論素質(zhì)將直接影響到農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育開展的成效，因此，做好農(nóng)村師范后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是推進(jìn)我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。農(nóng)村師范學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，甚至對于每個家庭的幸福都至關(guān)重要，農(nóng)村師范

2、學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題刻不容緩。賞識教育是一種良好的教育方式，這種方式要求尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)差異、尊重差異；賞識教育可以維護(hù)學(xué)生的自尊感、使其獲得自我價值感、并增強(qiáng)自信；同時能夠讓學(xué)生的行為積極向上，走向成功。通過探究賞識教育的理論，指導(dǎo)農(nóng)村師范“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，引起全社會對農(nóng)村師范學(xué)校后進(jìn)生的關(guān)注，喚起所有教育工作者對后進(jìn)生的重視。
　　本研究通過文獻(xiàn)的整理分析，對賞識教育、農(nóng)村師范學(xué)校、后進(jìn)生等基本概念進(jìn)行了界定，通過