從課程標(biāo)準(zhǔn)到評價標(biāo)準(zhǔn)——高中生物學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)制定的調(diào)查研究.pdf

1、新課程改革實施以來，如何更好的對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評價一直都是中學(xué)生物課程改革中的熱點與難點問題。2004年起，我國《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材開始實驗。分析并研究當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)教學(xué)與評價中的作用，為學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究編制提供參考具有重要的意義。 本文首先通過梳理分析課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)業(yè)評價的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的概念、二者之間的關(guān)系及相關(guān)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了綜述，確定了本文的研究問題：作為評價依據(jù)，《普通高中生物課

2、程標(biāo)準(zhǔn)》是否能夠在當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)業(yè)評價中發(fā)揮指導(dǎo)作用？存在哪些問題？教師需要怎樣的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)？研究中主要應(yīng)用了訪談和問卷調(diào)查的方法，了解教師以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的情況與感受，并通過分析發(fā)現(xiàn)：因?qū)W業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失，當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)還難以作為依據(jù)充分的發(fā)揮對教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價的指導(dǎo)作用，高中生物教師在新課程教學(xué)中急需一個清晰的、具體的、可測的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。最后通過進(jìn)一步的研究分析對我國學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)