初中生電磁課程學習中觀念轉變的個案研究.pdf

1、在我國傳統(tǒng)的初中物理教學中,教學方式在很大程度上受到應試教育的影響,片面追求升學率,導致了教學中更為注重學生的考試成績。教師在平時的教學活動中更注重做題、考試能力的訓練,把典型的題目進行歸類、整理、分解,從而總結出某一類題型的基本做法,然后讓學生記住,再經(jīng)過大量的練習強化記憶,學生就能在考試中取得較高的分數(shù),從而得到學校、家長、社會以及教育主管部門的認可?？墒?這樣做的代價是抑制甚至扼殺了學生的創(chuàng)新思維能力,使其變得只善于應付考試,而思

2、維呆板、僵化,甚至只是機械地記住結論而忽略對知識的理解。 電磁學作為普通物理課程中的核心課程之一,受到越來越多的學者的關注與研究,這和電磁學在中學物理教學中的地位和作用是密不可分的。此外,電磁學知識是物理知識中的重點和難點,對于很多學生來說,電磁學不像力學,甚至都不像光學和熱學,有一些生活當中形成的知識經(jīng)驗可以遷移。因此對于每一個科學概念的形成,每一條定律的建立可以說都是從零開始。 對于理解與觀念轉變的突出強調(diào)顯然可以被

3、看成現(xiàn)代科學教學的一個重要特征。這也就是說人們已經(jīng)普遍地認識到了科學教學應當致力于促進學生的理解,即應當使得各個相關的科學概念和結論對于學生而言成為真正理解的、而并非只是機械記憶的結果。 從20世紀70年代末期,觀念轉變的研究開始成為科學教育中的一個熱點問題。國外的學者從觀念轉變的理論基礎、條件、影響因素到觀念轉變理論的修正等各個方面對觀念轉變進行了深入、全面、系統(tǒng)地研究,并進行了嘗試性試驗,于80年代初最早提出了觀念轉變理論。

4、而在我國,對觀念轉變的研究才剛剛起步,并且受到越來越多的學者的關注。 本研究將在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎上,結合初中物理教學中的具體實例進行分析。通過對初中生電磁課程學習中觀念轉變的研究,了解初中生關于《電與磁》這一部分內(nèi)容的前概念,尤其是其中的錯念；分析影響學生觀念轉變的因素,討論合適的教學方法和策略,以幫助學生更好的學習。此外,研究者還探討了觀念轉變教學對物理教師的專業(yè)發(fā)展提出的新的要求,為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個導向,這對教