初中生物理相異構(gòu)想的轉(zhuǎn)變研究.pdf

1、l單位代碼10445I學(xué)號20023169『分類號G6337Y’764651止孝街缸大哮教育碩士學(xué)位論文論文題目初中生物理相異構(gòu)想的轉(zhuǎn)變研究學(xué)科專業(yè)名申請人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時學(xué)科教學(xué)(物理)杜慶忠孟慶田副教授2005年4月10日幕翳卞尋零舄寇勿競0靠”““豐JJ中生物理壽R異構(gòu)想的轉(zhuǎn)變研究初中生物理相異構(gòu)想的轉(zhuǎn)變研究中文摘要前概念是學(xué)生在正式接受課堂教學(xué)前形成的對事物、現(xiàn)象的看法和觀念。其中，有些與科學(xué)概念在一定范圍內(nèi)是一致的，成為

2、學(xué)習科學(xué)概念的預(yù)備知識。但是學(xué)生眾多的前概念與科學(xué)概念相悖，我們稱之為相異構(gòu)想，類似于我們所說的錯誤概念。物理教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的許多的相異構(gòu)想具有廣泛性、迷惑性、頑固性和負遷移性，成為正確建構(gòu)物理概念的最大障礙。在物理教學(xué)中查清后轉(zhuǎn)變它，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本研究依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論、奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)同化理論、反饋原理、認知失衡理論和概念轉(zhuǎn)變模型以及建構(gòu)主義學(xué)習理論，提出了初中生物理相異構(gòu)想轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法即：創(chuàng)設(shè)