論地方高師院校生源質(zhì)量對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)意義.pdf

1、從1978年3月，鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義的觀點(diǎn)，到1995年5月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》第一次明確提出要“堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”，歷史的長(zhǎng)河已經(jīng)跨越了三十多個(gè)春秋。三十多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，無論是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，還是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，都離不開大量的各級(jí)各類人才。人才的培養(yǎng)，離不開各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)。地方高師院校作為人才培養(yǎng)的工作“母機(jī)”，一方面為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的勞動(dòng)

2、者和建設(shè)者，更重要的一方面是為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大量的合格教師。最近幾年來，隨著高校擴(kuò)招，地方高師院校的辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，但不少地方高師院校在辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的過程中，逐步偏離了為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格教師的目標(biāo)，教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法也和地方基礎(chǔ)教育脫節(jié)，基本游離于基礎(chǔ)教育課程改革之外，培養(yǎng)的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要。這種現(xiàn)狀，一方面造成了地方高師院校畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面讓更多的高中畢業(yè)生失去了報(bào)考地方高師院校的興趣，使得生源

3、質(zhì)量本就不高的地方高師院校雪上加霜；同時(shí)，生源質(zhì)量不斷下降，反過來又嚴(yán)重影響到地方高師院校為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格教師目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如此惡性循環(huán)，必將影響各級(jí)各類人才的培養(yǎng)，對(duì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施造成負(fù)面影響。
　　 本文從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略對(duì)人才的需要出發(fā)，分析了基礎(chǔ)教育對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的作用、地方高師院校教師教育水平對(duì)基礎(chǔ)教育水平的影響，最后落腳于如何提高地方高師院校教育教學(xué)水平，并重點(diǎn)分析了地方高師院校生源質(zhì)量對(duì)其教育教學(xué)水平的影響