試論建構(gòu)主義教育思想對(duì)體育校本課程開發(fā)的影響.pdf

1、我國(guó)的體育校本課程開發(fā)是在國(guó)家對(duì)于課程開發(fā)與管理權(quán)力下放背景下形成的,其目的在于促進(jìn)課程改革與教育改革的發(fā)展。同時(shí)也是由于我國(guó)特殊的國(guó)情決定了不可能對(duì)課程設(shè)置統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn),各個(gè)地區(qū)要由各個(gè)地區(qū)的特色,以及由于各級(jí)各類辦學(xué)學(xué)校的性質(zhì)與理念的差異,體育校本課程的提出無疑也是符合了這樣的客觀要求。
　　 作為一個(gè)體育學(xué)新的研究領(lǐng)域,體育校本課程開發(fā)的研究,已經(jīng)引起眾多體育學(xué)者的重視。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn),體育校本課程開發(fā)的研究主

2、要集中在校本課程開發(fā)過程、主體、內(nèi)容,體育校本課程開發(fā)的內(nèi)涵、定義、原則、背景等一系列領(lǐng)域。毋庸置疑,體育校本課程開發(fā)作為校本課程開發(fā)的下位領(lǐng)域,本身具有從屬于教育學(xué),課程論的性質(zhì),其研究發(fā)展較多的是受到教育學(xué)理論的影響與制約。
　　 建構(gòu)主義思想龐雜,至今沒有形成對(duì)于建構(gòu)主義的定義、內(nèi)涵等的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。一般認(rèn)為,認(rèn)知主義心理學(xué)是其理論來源,由于認(rèn)知主義心理學(xué)主張兒童認(rèn)知能力的形成主要是由于與外界環(huán)境的“同化”與“順應(yīng)”的過程當(dāng)中

3、形成的,這樣的理論的形成對(duì)于基礎(chǔ)教育與教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響,相應(yīng)的建構(gòu)主義教育思想的學(xué)生觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀與課程觀的研究為本文提供了寬闊的研究背景。
　　 本文在介紹了相應(yīng)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)于建構(gòu)主義的思想給予了簡(jiǎn)單介紹,以及建構(gòu)主義對(duì)于校本課程開發(fā)的相應(yīng)研究之后,以建構(gòu)主義的學(xué)生學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀為重點(diǎn),分析了建構(gòu)主義對(duì)于體育校本課程開發(fā)的反思性作用,要求我們反省體育校本課程開發(fā)的主體與開發(fā)的基點(diǎn)問題。
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