高考物理實驗試題對物理實驗教學影響的調(diào)查研究.pdf

1、考試是教育事業(yè)的一個重要組成部分,與教和學都有十分密切的關系,在語言學中反撥效應研究是一個新興的研究領域,指的是測試對教學的影響。新課程改革實施以后,培養(yǎng)學生的實驗動手能力越來越得到重視,高考對于學生實驗能力的考查只是通過筆試,不可能全面真實地反映學生的實驗能力,而且在應試教育思想的影響下,一線中學教師并不注重真正的讓學生在實驗過程中學會進行實驗,帶著“做實驗不如看實驗,看實驗不如聽實驗,聽實驗不如背實驗”的觀念而忽視了實驗的教學。在高

2、考的“指揮棒”下,筆者想調(diào)查高考到底對高中物理實驗教學產(chǎn)生了什么影響,在實際的教學中,教師和學生是如何來看待學習、能力的提高與考試之間的關系。
　　 本論文具體包括兩個研究:
　　 1.研究2006-2011年重慶市和全國卷理綜試卷(理科綜合)實驗試題。此研究是分析和統(tǒng)計2006-2011年重慶市和全國卷理科綜合卷實驗試題的命題特點,包括知識點分布及其掌握程度、難度、聯(lián)系生活自然或前沿科技情況、考查能力要求情況的命題特點

3、。
　　 2.調(diào)查研究高考試題對高中物理實驗教學的影響。此研究通過問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查研究高考理綜實驗試題設置對高中物理實驗教學的影響,對學生學習內(nèi)容、學習方式、學習表現(xiàn)、實驗教學課堂上的參與情況等方面所產(chǎn)生的影響;以及對教師方方面面的影響,例如,教學內(nèi)容、教學方式、教學態(tài)度等。
　　 本論文主要得到以下幾點結論:
　　 1.高考物理實驗試題概況:2006-2011年重慶卷和全國卷高考物理實驗試題考查個數(shù)均為2

4、個,實驗試題的題型涉及填空、選擇、簡答和作圖,其中以填空和選擇題為主,實驗試題分值重慶卷從2006-2008年的14.17%增長到2009-2011年的15.83%,全國卷從2006-2007年的14.17%增長到2008-2011年的15.00%。對于實驗試題的知識范圍,考查電磁學的比例最大,其次是力學,光學、熱學考查的比例較小,且在重慶卷中均為涉及,只是在全國卷中考查了這部分內(nèi)容的實驗。對于實驗試題的來源情況,物理實驗試題絕大多數(shù)是

5、來自于學校教學,而聯(lián)系生活與科技的試題所占比例相對較少。
　　 2.實驗要素的考查情況:《標準》中對科學探究和實驗能力的要求有七項要素,所分析的試卷中高考物理實驗試題只考查了其中的四項,按照考查比例從高到低依次是“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“制定計劃與設計實驗”與“評估”。而“提出問題”、“猜想與假設”與“交流與合作”這三項要素在實驗試題中沒有體現(xiàn)。在所有的一級要素下一共有27項二級要素,而實際考查了的二級要素占10

6、個,按照考查比例的高低依次為“按說明說進行實驗操作,會使用基本的實驗儀器”、“對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理”、“嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結論”、“嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材”、“對實驗結果進行解釋和描述”、“具有安全操作的意識”、“如實記錄實驗數(shù)據(jù),知道重復收集實驗數(shù)據(jù)的意義”、“用多種方式收集數(shù)據(jù)”、“知道實驗目的和已有條件,制定實驗方案”和“吸取經(jīng)驗教訓,改進探究方案”。
　　 3.對教師教的影響情況:高考實驗試題的設

7、置對高中物理實驗教學中教師的教學內(nèi)容、教學方式以及教學深度產(chǎn)生了一定的影響,教師大部分選擇力學與電學這兩部分內(nèi)容作為實驗教學的教學內(nèi)容,教學方式上多采取的是講解的方式,以實驗方式進行教學的僅占26.67%,同時教師在高考?？嫉念愋蛯嶒炛?其教學的深度要深些。教師對待實驗教學的認識觀念,受高考試題的命制影響不太明顯,教師在實際的教學中還是能夠重視實驗教學的開展。
　　 4.對學生學的影響情況:高考實驗試題的設置對高中物理實驗教學中