教師合作文化構(gòu)建的阻力及其對策研究.pdf

1、一直以來，在對學(xué)校教育的關(guān)注中，我們大多是在強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的、具有團(tuán)結(jié)合作精神的合格人才，由此提出了小組教學(xué)、合作型學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生合作意識和鍛煉學(xué)生合作能力的方式方法，而對于對學(xué)生有著重要的榜樣作用的教師，我們卻鮮作要求，而教師合作文化的構(gòu)建對于教師自身的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生合作精神的培養(yǎng)乃至新課程改革的順利進(jìn)行都有著重要的價(jià)值和意義。 只有通過相互之間真誠地溝通與交流，形成融洽的同事關(guān)系，教師們才能在日益復(fù)雜的

2、真實(shí)教育情境中更好地實(shí)施教育行為，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；只有具有合作精神的教師，才能夠通過身體力行為學(xué)生提供合作的榜樣形象，從而使學(xué)生耳濡目染，達(dá)到潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的；也只有通過教師之間的通力合作，新課程改革才能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)得到切實(shí)的貫徹實(shí)施，這也是新課程改革對教師提出的必然要求。由此可見，教師合作文化的構(gòu)建有著深刻的意義，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)需要。 筆者從這一角度考慮認(rèn)識到構(gòu)建教師合作文化這一課題具有重要

3、的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校情境中，對教師合作文化的重視程度及其構(gòu)建進(jìn)程卻是差強(qiáng)人意，存在著諸多的問題和阻力。故本論文選擇教師合作文化構(gòu)建的阻力及其對策這一課題進(jìn)行研究，在對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合的基礎(chǔ)上，指明教師合作文化構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，全面概括教師合作文化構(gòu)建的意義，以使教師明確教師合作文化的重要性和必要性，并通過訪談問卷對教師合作文化構(gòu)建狀況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，分析教師合作文化構(gòu)建的阻力，最終針對教師合作文化構(gòu)建的阻力提