對于構(gòu)建教師文化的幾點思考

1、對于構(gòu)建教師文化的幾點思考對于構(gòu)建教師文化的幾點思考長?？h高級中學張英學校文化是一所學校的靈魂和精髓是辦學實力的綜合體現(xiàn)。其核心則為教師文化。教師文化是學校教師共同的價值體系與行為規(guī)范的綜合，是學校文化的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識和合作精神，而且能夠推動學校持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。一、加強師德修養(yǎng)，打造深厚的師德文化古往今來，人們將教師這個職業(yè)做了很多比喻，從中寄寓了教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵。一句話，教師是先進生產(chǎn)力和先進文化

2、的弘揚者和推動者，是學生健康成長的指導者和引路人。在價值觀念、價值取向走向多元化、市場化的今天，如何愛崗敬業(yè)，值得我們每一個人思考。首先，忠誠自己所從事的教育事業(yè)是一個教師必備的、最基本的心態(tài)。這種對職業(yè)的忠誠包含著成就事業(yè)的高尚情感、實干作風和奉獻精神。只有對自己從事的職業(yè)充滿敬重的情感，才能維護它和成就它，才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗，也才會具有永不言棄的使命感和責任感。所以作為教師，首先要忠誠自己的職業(yè)，熱愛自己的這份職業(yè)，而

3、且不只是把教育當成一種職業(yè)，一種謀生的手段，更應把它當作自己的事業(yè)來經(jīng)營，加強道德修養(yǎng)，在理性和感性的世界中，用愛和智慧成就每一個學生，不放棄、不拋棄每一個學生，擔負起時代賦予的神圣使命。當學生離開學校，帶走的不僅僅是知識，更重要的是心智的成熟，是鑒賞力和判斷力，是對理想的追求和未來生活的創(chuàng)造能力。二、努力閱讀思考，打造高效的學習文化教師的學習，應該包括專業(yè)知識的學習和專業(yè)以外的閱讀。有人把教師的治學境界分為四個等級，即庸師、嚴師、名師

4、和大師。庸師，形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！眹缼?，形象地講，叫做“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”名師，形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝髱煟蜗蟮刂v，則是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”名師、大師，理應成為教師的理想追求。由于時代的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及學科教學要求的變化，需要教師從教學的主導者向指導者、組織者、合作者身份轉(zhuǎn)變，需要教師從經(jīng)驗型向?qū)W習型、研究型轉(zhuǎn)變。從某種意義上說，

5、這既是一場觀念的革新，也是一場教學技術(shù)的革命。這半年來，多次“走出去，請進來”，名師講座、示范課等活動，我們可以深切地感受到與名家和名校的差距，“一言堂”“滿堂灌”已經(jīng)遠遠不能適應學生的潛能發(fā)展，怎樣改變課堂教學模式，怎樣挖掘和激發(fā)學生自主學習的能力，是擺在每位教師面前的亟待解決的問題，只有讓學生真正動起來，讓他們發(fā)自內(nèi)心的需求去學習，課堂才是生動的，有意義的。要調(diào)動學生的積極性，首先，教師要認真掌握本學科的知識體系，明曉知識構(gòu)建的內(nèi)在

6、邏輯關系，只有游刃有余地駕馭教材，領悟?qū)W科知識的意義，才能激起學生對知識的熱愛，建立起與知識的感情，讓學生享受學習，享有知識，促進學生心智的成長，給學生以高效的引領。其次，要精心設計學習項目和探究活動。要找到與學生思維、感情相適應的的切入點和結(jié)合點，而不是單純的干癟的提問，即問題要有張力，要有留白，讓學生實實在在地去想、去做。例如，導學案的設計，重點是導，導，就是引導的意思，怎樣引導、引發(fā)，確實需要認真琢磨，精心設置，讓學生體驗成功的快

7、樂，從而激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力。第三，在信息化高度發(fā)達的今天，教師還要具備引領學生利用教學資源的能力。網(wǎng)絡、電視、雜志等，甚至包括社會資源的利用。另外，要具備制定學習規(guī)則的能力。教師除了專業(yè)知識以外，也要涉獵哲學、社會學、自然科學等諸多領域，開闊視野，滋養(yǎng)心智，改變思維方式和處理問題的風格，培養(yǎng)自己健康的情趣和良好的心態(tài)。對于教師來說，學習是生活、學習是工作、學習也是一種責任，“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功?！边@就要

8、求教師建立終身學習的理念，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，深厚自己的文化底蘊。目前，通過書友會等活動，一部分教師和學生正逐漸地把學習看成生活的一部分，把學習看成工作和生活的一種最基本的方式，做到工作學習化，學習工作化，使自己與時代接軌。從某種意義上說，教育是一種不安于現(xiàn)狀的藝術(shù)，一種讓人行動起來的藝術(shù)，一種打開心智之網(wǎng)的藝術(shù)。閱讀學習可以使我們更睿智，更充盈。三、廣泛溝通交流，打造和諧的合作文化教育是一項系統(tǒng)工程，合作是教師文化的發(fā)展方向，建設教

9、師合作文化，目的在于鼓勵教師之間的溝通、交流，鼓勵教師之間教學技能、專長的分享，培養(yǎng)教師團隊意識和精神。在課程改革背景下，教師不僅是課程的實施者，同時也是教育教學的研究者，課程資源的開發(fā)者，合作、交流和對話是教師專業(yè)生活中不可缺少的方面。我們要充分發(fā)揮教研組的教研功能，分年級、有計劃地籌建補充學科資源庫，共享教研信息，設計實施導學案、加強集體備課等，形成相互支持的合作群體，最大限度地提高學科整體功能和效率。建立和諧的師生關系。現(xiàn)代教育追

10、求一種民主平等、情感交融、互動合作、共同發(fā)展的新型師生關系，教師要把自己放在與學生平等的位置上，讓批評教育更加智慧一些、美麗動人一些。對于學習基礎差的學生，更應給予最大的耐心，傾注最大的心血。平時多一點鼓勵，少一點責怪；多一份期待，少一份冷淡。否則，面向全體的教育目標只能是一句空話。四、寬容民主，打造自主管理的文化教師是學校發(fā)展的主導因素。作為管理者，要加強人文關懷，把以人為本的理念落到實處。從專業(yè)上，為教師提供學習的機會，搭建發(fā)展的平

11、臺，與教師平等相待，傾心交流，緩解工作壓力，排解生活煩惱，疏導負面情緒。作為教師，應該把個人發(fā)展和學校發(fā)展緊密結(jié)合起來，樹立主人翁的責任感，充分認識到自己是學校的主人，加強自主管理，積極發(fā)揮內(nèi)在潛能，從而形成陽光向上的價值認同和文化品質(zhì)，享受工作的快樂和美好。教師文化是一所學校的無形資產(chǎn)，但是教師文化的形成不是一蹴而就的，任何一所學校的教師文化，都是依靠歷史的積淀和長期建設而成。讓我們以課改為契機，深入學習，破除陋習，提高自身素質(zhì)，推動