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文檔簡介
1、專業(yè)學(xué)位研究生教育是學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。我國自從1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育以來,經(jīng)過二十年的摸索與發(fā)展,已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型人才的重要途徑。但由于我國專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚、歷史短暫,人們對它認(rèn)識和定位仍比較模糊,在理論上和實(shí)踐上都存在偏差和誤區(qū),使我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展處于自我迷失的狀態(tài)。本文將專業(yè)學(xué)位研究生教育分別置于科學(xué)教育與職業(yè)教育兩大體系中進(jìn)行定位和現(xiàn)狀分析,在此基礎(chǔ)上,探尋我國專業(yè)學(xué)位研究
2、生教育的本性和未來的發(fā)展設(shè)想。
論文首先進(jìn)行了概念界定,梳理了與專業(yè)學(xué)位研究生教育有關(guān)的主要概念,如學(xué)位、專業(yè)學(xué)位、科學(xué)學(xué)位等。通過對概念內(nèi)涵、外延的深入探討,為研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。其次,通過對科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的比較研究和中外專業(yè)學(xué)位教育的比較研究,深刻剖析了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式中存在的問題,并提出了發(fā)展對策,即增強(qiáng)職業(yè)性、弱化學(xué)術(shù)性、堅(jiān)持復(fù)合型和重視應(yīng)用型。再次,在職業(yè)教育視野下對專業(yè)學(xué)位研究
3、生教育進(jìn)行分析研究。主要探討了專業(yè)學(xué)位教育與高等職業(yè)教育的相似性和關(guān)聯(lián)性。最后,本文提出了我國專業(yè)學(xué)位教育在近期和遠(yuǎn)期將如何發(fā)展的設(shè)想。從近期來看:(1)繼續(xù)維持在普通高校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位教育的同時(shí),要及時(shí)總結(jié)專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便在條件成熟的職業(yè)高等學(xué)校推廣。(2)大力扶持和幫助少數(shù)條件成熟的職業(yè)高校舉辦專業(yè)學(xué)位教育。(3)積極開展職業(yè)高等教育研究,創(chuàng)造職業(yè)高等教育發(fā)展的社會環(huán)境,理順職業(yè)高等教育的辦學(xué)體系。從遠(yuǎn)期來看:(1)要以專
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