幼兒園情境教學(xué)的運用研究.pdf

1、建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認知與情感理論等理論基礎(chǔ)之上的情境教學(xué),是指在教學(xué)過程中,教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)實際出發(fā),在教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)以對話、提問或音樂、游戲等形式,引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境(真實的或模擬的),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)學(xué)生的情感體驗,在輕松愉快的教學(xué)氣氛中引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、學(xué)習(xí)新知識和新技能,并將所學(xué)知識技能遷移運用到實際中,從而達到教與學(xué)最佳效果的一種教學(xué)方式。在極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,情境教學(xué)逐漸受到了教育

2、專家、學(xué)者們的關(guān)注與推崇,它不僅符合幼兒身心發(fā)展的需要,同時也與社會對幼兒教育理念的要求相一致,能夠在幼兒園教學(xué)活動中發(fā)揮其獨特的作用,因此,在幼兒園教學(xué)活動中有必要進行運用推廣。
　　 然而,據(jù)筆者的觀察研究發(fā)現(xiàn),盡管多數(shù)幼兒教師在平時的教學(xué)過程中也在有意識或無意識的、或多或少的使用著這種教學(xué)方法,但是他們對幼兒園情境教學(xué)的理解和認識并不夠全面和深刻,在他們所開展的教學(xué)活動中,對于情境教學(xué)的運用還存在很多問題。為了全面了解幼兒

3、園情境教學(xué)及其在幼兒園教學(xué)活動中的運用現(xiàn)狀,并根據(jù)實際情況有針對性地提出更加有效的幼兒園情境教學(xué)策略,本研究先后采用了文獻研究、問卷調(diào)查以及案例分析的研究方法,旨在對當(dāng)前幼兒園情境教學(xué)及其運用進行較為系統(tǒng)的研究。
　　 本研究的主要內(nèi)容如下:
　　 導(dǎo)論,該部分對本研究的研究背景、文獻綜述、研究的價值、研究的思路和方法,以及本研究的創(chuàng)新點等內(nèi)容做了系統(tǒng)的闡述。
　　 第一章,本研究的理論分析。包括情境教學(xué)的形成與

4、發(fā)展、相關(guān)概念及內(nèi)涵、特點與功能、理論依據(jù)和幼兒園情境教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)、意義等內(nèi)容。這部分能夠讓讀者對本研究的內(nèi)容即:情境教學(xué)以及幼兒園情境教學(xué),在理論上形成一個較全面的理解。
　　 第二章,幼兒園情境教學(xué)運用的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。通過問卷調(diào)查和案例分析的方法對幼兒園情境教學(xué)的運用現(xiàn)狀,包括對運用情境教學(xué)的認識、態(tài)度、使用、效果等方面進行了質(zhì)與量的分析,讓我們對當(dāng)前幼兒園情境教學(xué)運用的現(xiàn)狀有了一個較全面的認識與把握。
　　 第

5、三章,影響幼兒園情境教學(xué)運用的因素分析。這部分根據(jù)第二章對幼兒園情境教學(xué)運用現(xiàn)狀的分析,對影響幼兒園情境教學(xué)運用的多種因素進行了深入的探討。
　　 第四章,完善幼兒園情境教學(xué)運用的策略。在對幼兒園情境教學(xué)運用的現(xiàn)狀以及影響幼兒園情境教學(xué)的因素有了系統(tǒng)的了解后,筆者在借鑒已有情境教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身在幼兒園調(diào)研實習(xí)的經(jīng)歷,提煉出了完善幼兒園情境教學(xué)的相關(guān)策略。包括:整體改進策略、具體實施策略以及開展幼兒園情境教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注