高中英語情境教學(xué)的實施現(xiàn)狀及改進策略.pdf

1、在新課改革進行的過程中,語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識素養(yǎng)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合語言運用能力,隨著情感態(tài)度的提出,情境教學(xué)也受到了廣大高中教師的關(guān)注和認可。情境教學(xué)給高中英語課堂注入了活力,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。
　　 本文首先對情境教學(xué)作了理論研究,進一步明晰了情境教學(xué)的概念,來源和發(fā)展。同時結(jié)合高中英語的學(xué)科特點,總結(jié)了高中英語情境教學(xué)的原則,特點和功能以及類型和

2、策略。在高中英語課堂教學(xué)中開展情境教學(xué),是以生動形象的場景為手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引起學(xué)生的情感體驗,在教學(xué)過程中,不僅能達到既定的教學(xué)目的,也能促進學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等能力,并使學(xué)生的心理機能得到全面和諧發(fā)展。然而在高中英語課堂情境教學(xué)的實施過程中,由于各種原因和因素,也出現(xiàn)了很多的問題。針對這些問題,筆者深入高中英語教學(xué)的一線,通過調(diào)查問卷,課堂觀察和訪談的方法,全面呈現(xiàn)現(xiàn)階段高中英語情境教學(xué)的現(xiàn)狀。我們可以看出