促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略——以高中英語(yǔ)教學(xué)為例.pdf

1、新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革提出了新的挑戰(zhàn)與要求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的功能。促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法等方面表現(xiàn)出與傳統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的不同特質(zhì)，并因其在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展上的獨(dú)特價(jià)值而成為我國(guó)課堂評(píng)價(jià)改革的必然選擇。本研究從師生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)分享、學(xué)生參與評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)反饋、評(píng)價(jià)利用等維度設(shè)計(jì)了促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查量表，并輔之以訪(fǎng)談與課堂觀察，以了解促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施現(xiàn)狀

2、。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐取得了一些可觀成就，例如，學(xué)生開(kāi)始參與評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)方法的使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)的分享等。但是，促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不深入、學(xué)習(xí)目標(biāo)分享不充分、學(xué)生參與評(píng)價(jià)能力不高、評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)、具體和利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)不足等問(wèn)題。導(dǎo)致上述問(wèn)題既有應(yīng)試教育的外部原因，也存在著教師評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、學(xué)生參與評(píng)價(jià)的意識(shí)與能力不足以及缺乏評(píng)價(jià)系統(tǒng)支撐等原因。
　　為了更好的在教學(xué)中實(shí)施促