中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的關(guān)系研究.pdf

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為一個(gè)大的社會(huì)背景文化,影響著生活在其中的每一個(gè)人,中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期,家庭的經(jīng)濟(jì)條件作為他們能夠享受的物質(zhì)資源的客觀指標(biāo),在一定程度上影響著他們身心各方面的發(fā)展。尤其是主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,它是個(gè)人在總結(jié)自身精神條件和物質(zhì)條件及周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合產(chǎn)生的,它對(duì)個(gè)體的身心健康狀況影響更大,所以是個(gè)不容忽視的重要因素之一。查閱相關(guān)文獻(xiàn)之后,發(fā)現(xiàn)有關(guān)中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)他們身心發(fā)展影響的研究并不多。

2、r>　　本研究從關(guān)注中學(xué)生心理健康問題著手,修訂了經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式問卷,并得到了較好的信效度。然后隨機(jī)抽取了曲阜和安徽某學(xué)校的441名學(xué)生為被試,采用主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位量表、中學(xué)生自我控制能力問卷和經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式問卷作為測(cè)量工具。采用多元方差分析,相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)分析手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,期望探索中學(xué)生的主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、自我控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式之間的關(guān)系,進(jìn)而豐富中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的相關(guān)研究。并提出了重點(diǎn)關(guān)注、具體問題具體分

3、析和分地區(qū)分情況開展心理健康教育工作三方面的建議,為中學(xué)開展心理健康教育工作提供了更多的建議和啟示。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)中學(xué)生客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位三者之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,且在主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位上家庭主要生活區(qū)域的三個(gè)維度之間存在顯著差異,在主觀學(xué)校地位上,性別、是否獨(dú)生子女和年級(jí)之間交互作用顯著;
　　(2)中學(xué)生的自我控制能力各維度之間相關(guān)顯著,且在性別這個(gè)人口學(xué)變量上差異非

4、常顯著,男生自我控制能力的得分要顯著的高于女生自我控制能力的得分,其次,性別和是否獨(dú)生子女在自我控制能力上也具有顯著的交互作用;
　　(3)中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的某些維度之間存在著相關(guān)關(guān)系,且家庭主要生活區(qū)域在經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式上主效應(yīng)顯著;
　　(4)中學(xué)生主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位與自我控制能力之間都是兩兩正相關(guān)關(guān)系,主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式之間是兩兩負(fù)相關(guān),自我控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋