2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、個(gè)體在童年,尤其是童年早期時(shí)的心理發(fā)展(主要包括認(rèn)知、情緒與人格發(fā)展)受制于環(huán)境的影響更大,家庭環(huán)境作為兒童最早接觸的“社會(huì)”對(duì)兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一系列有關(guān)兒童數(shù)感發(fā)展的行為學(xué)研究表明,低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童的數(shù)感發(fā)展明顯落后,他們?cè)跀?shù)數(shù)、數(shù)字關(guān)系和數(shù)字操作能力上的發(fā)展均出現(xiàn)延遲(Jordan,Kaplan,Ramineni,&Locuniak,2008)。有關(guān)兒童一般認(rèn)知功能的研究還發(fā)現(xiàn),低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的兒童在認(rèn)知加工早期

2、階段的注意功能存在異常,并且這些兒童在左外側(cè)裂周區(qū)/語言系統(tǒng)、前額/執(zhí)行系統(tǒng)以及顳中區(qū)/記憶系統(tǒng)等諸多神經(jīng)認(rèn)知系統(tǒng)方面存在功能性損害(Nobleetal.,2005;Nobleetal.,2007;Farahaetal.,2006)。但以往研究還沒有直接探查家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的影響。為此,本研究采用事件相關(guān)電位技術(shù),比較不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童在執(zhí)行符號(hào)數(shù)量比較任務(wù)以及簡(jiǎn)單加法心算任務(wù)時(shí)表現(xiàn)在腦電活動(dòng)上的差異,從神經(jīng)

3、機(jī)制的角度,就家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知的影響進(jìn)行深入探究。
  本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一以32名中-高和低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的小學(xué)2年級(jí)兒童(每組各16人)為被試,采用以阿拉伯?dāng)?shù)字為刺激內(nèi)容的符號(hào)數(shù)量比較任務(wù),考查兩類兒童在進(jìn)行符號(hào)數(shù)量表征時(shí)大腦電位活動(dòng)的差異;實(shí)驗(yàn)二另選2組不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的2年級(jí)兒童(每組各14人),采用需要對(duì)答案進(jìn)行正誤判斷的簡(jiǎn)單加法心算任務(wù),考查兩類兒童在簡(jiǎn)單加法心算過程中(數(shù)量轉(zhuǎn)換與操作)以及在

4、答案判斷過程(算術(shù)事實(shí)檢索)中腦電活動(dòng)的差異。通過對(duì)研究結(jié)果的分析與討論,本研究得出以下結(jié)論:
  (1)數(shù)量比較過程中,在反映對(duì)刺激信息進(jìn)行有意注意的認(rèn)知加工早期階段(100~140ms),相比中-高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童,低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童額區(qū)與中央?yún)^(qū)的ERPs負(fù)波波幅更大,表明其前額皮質(zhì)對(duì)呈現(xiàn)的數(shù)字刺激的自上而下的控制調(diào)節(jié)能力可能不足,抑制無關(guān)刺激干擾的能力較弱;
  (2)數(shù)量比較過程中,從刺激呈現(xiàn)后的200ms開始(20

5、0~250ms,250~300ms),相比中-高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的同齡兒童,低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童前部和后部腦區(qū)的ERPs正波波幅更小,反映出這些兒童在對(duì)抽象的阿拉伯?dāng)?shù)字的早期語義加工上可能存在不足;
  (3)加法心算過程中,低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童在問題呈現(xiàn)后的550~650ms出現(xiàn)反轉(zhuǎn)的問題大小效應(yīng),而在720~820ms存在問題大小效應(yīng)的缺失;僅在晚期正慢電位的最晚時(shí)窗(820~1000ms)他們才表現(xiàn)出了與中-高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位兒童相同的

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