社會轉(zhuǎn)型期未成年人道德建設的代際視角研究.pdf

1、改革開放后,中國建立了市場經(jīng)濟體制,人們的生活方式、價值觀念都發(fā)生了巨大的改變,中國社會進入了轉(zhuǎn)型時期。當前,未成年人由于生活環(huán)境的變化,其道德價值觀與成年人道德價值觀乃至社會主導道德價值觀出現(xiàn)了差異和分化,加強對未成年人的道德教育已迫在眉睫。但是,未成年人道德建設這一問題不僅僅是未成年人自己的問題,它是一個上到國家下到每一個正常參與社會生活的成年人都負有責任的全社會的問題。本文從社會轉(zhuǎn)型這一歷史大背景出發(fā),把中國未成年人道德建設放在由

2、成年人與未成年人所構(gòu)成的“代際關(guān)系”框架中加以審視和反思,以探討加強未成年人道德建設的方法和對策。
　　 筆者通過翻閱大量資料,闡述了社會轉(zhuǎn)型的定義、我國社會轉(zhuǎn)型期的時間界定,以及代和代際關(guān)系的定義,綜合各種改革開放后出現(xiàn)的新因素分析了為什么要將社會轉(zhuǎn)型與代際關(guān)系相聯(lián)系來探討未成年人的道德建設問題。傳統(tǒng)社會與當代社會的生產(chǎn)力水平、人們的生活方式和價值觀念都出現(xiàn)了巨大的變化,使得代際關(guān)系也表現(xiàn)出了新的特征。代際關(guān)系的變化,必然導致

3、道德價值觀在代際之間的變化。改革開放之初,中國的未成年人就開始對傳統(tǒng)的道德價值觀進行全面和系統(tǒng)地反思,價值觀也開始從成年人道德價值觀為主導向未成年人道德價值觀為主導轉(zhuǎn)向,而且道德價值觀開始在一定程度上出現(xiàn)后現(xiàn)代化的端倪。
　　 當代社會的未成年人由于所處社會環(huán)境和接受教育的不同,再加上其心理和生理發(fā)展階段的特殊性,使得未成年人形成了與成年人完全不同的道德價值觀,其道德價值觀具有與成年人道德價值觀不同的特質(zhì),比如未定性、先鋒性、在

4、理想與現(xiàn)實取向上的二元性等等,這給未成年人道德教育帶來很多新的問題。尤其是中國在改革開放后,社會進入了轉(zhuǎn)型加速期,未成年人與成年人的道德價值觀的沖突不斷升級,在沖突中又不斷融合,兩代人道德價值觀代際互動不斷加強。我們必須要緊跟時代,把握未成年人思想動態(tài),變革未成年人道德教育的方法和觀念,建立代際間的良性互動機制,在對未成年人加強道德教育的同時,也要加強對成年人的社會主導價值觀教育。只有這樣,才能提高未成年人道德教育的實際效果。