Effects of Frame-based Teaching Method on Reading Comprehension.pdf

1、閱讀實際上是一個需要讀者積極參與，把看到的文字所代表的知識與讀者已有的知識聯(lián)系起來，是語言知識與背景知識相互作用的主動的心理過程。框架理論認為語言的意義不是在于語言本身，而是在于由許多認知活動構(gòu)成的框架之中，它的基本構(gòu)成成分可以激活整個認知框架，促進篇章理解。因此框架理論對閱讀教學有著指導(dǎo)意義。在閱讀理解過程中，讀者應(yīng)該激活自己的認知框架，并利用它們來理解新的文章。
　　框架理論最初是在上世紀七十年代中期由Minsky提出，并應(yīng)用

2、于人工智能研究。之后由Fillmore引入語言學領(lǐng)域，并逐漸成為認知語言學研究的熱門領(lǐng)域之一。國外學者研究表明框架理論對于篇章的理解以及意義的識解有重要作用，國內(nèi)學者對框架理論和篇章理解也做了一定的研究，證實了框架理論對篇章理解的作用，但缺乏對該理論在閱讀理解教學中的具體運用。本研究旨在將框架理論運用于大學英語閱讀教學中，通過對比分析實驗班和控制板的閱讀成績來檢測框架理論教學法對學生閱讀理解的作用，希望對大學英語閱讀教學的改進做一定的探