當下學校道德教育中公共精神的缺失與對策研究.pdf

1、公共精神是公民社會中民主、平等、自主意識的個體在積極參與社會公共領(lǐng)域的發(fā)展過程所體現(xiàn)的底線性的道德素養(yǎng),其關(guān)懷公共事務(wù)、自覺承擔公共領(lǐng)域責任,主動履行公民義務(wù)、對公共事務(wù)持理性的批判與反省精神、尊重其他個體權(quán)利、遵守普遍的價值觀和普遍性行為準則；公共理性、公共參與、權(quán)責意識、寬容誠信是合格公民精神品質(zhì)的表征。公共精神是公民社會與公共領(lǐng)域的根本支柱,也是衡量國家綜合實力的重要指標；學校肩負培養(yǎng)合格公民的重任,學校道德教育則是通過科學文化知

2、識與人文內(nèi)涵的滲透,使學生在學校日常生活中不斷懂得尊重他人、學會參與、理性思考、誠信寬容、互惠協(xié)作,養(yǎng)成科學的價值觀、公共的行為準則與道德的品質(zhì),成為具備公共精神品質(zhì)的未來公民。筆者通過調(diào)查研究,從學生行為、教師行為、以及學校行為發(fā)現(xiàn)當下學校道德教育中缺乏公共精神；因為歸結(jié)為應(yīng)試教育的功利性、脫離生活的教育方式、教師道德修養(yǎng)與道德教育能力的不足、德育課程目標與方法的錯位；提出從學校德育層面解決這一問題的基點應(yīng)是公民教育,途徑有重建與生活