高師鋼琴教學中個別課、小組課和集體課三種教學模式的探究——以錦州師范高等?？茖W校為個案.pdf

1、針對高師音樂教育的大幅度擴招所造成的師資力量不足與學生鋼琴程度的參差不齊等不良影響，高師在應用型人才培養(yǎng)目標中提出:高師鋼琴教學應該研究以學生能力形成為核心的教學模式，即個別課、小組課和集體課相結合的教學模式，而高師鋼琴的教學模式應該是很科學的反映高師鋼琴的內在邏輯理論框架結構和在具體實踐時的可操作性。高師音樂教育即鋼琴教學所培養(yǎng)的目標是合格的、全面的、高素質的中小學音樂師資，這就意味著在科目的建設當中必須注重教學的實踐性，注重對學生應

2、用能力的培養(yǎng)，更加突出“師范性”的特點，讓學生在走上工作崗位以后能具備較強的彈奏能力、演奏能力和課堂教學能力，重要的是對中小學音樂活動也具有很強的組織能力。
　　本文從這些尚需解決的問題出發(fā)，立足于優(yōu)化高師鋼琴課程的教學質量和教學效果，著重研究了高師鋼琴教學模式的現狀，從而對三種教學模式在教學觀念、教學內容、教學方法和教學評價體系的創(chuàng)新等方面提出了比較詳細的方案，總結出能夠適應我國現階段高師鋼琴教學模式的特征的具體理論，為實施基礎