初中語文專題探究活動研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、新時期語文教學(xué)應(yīng)與時俱進,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為:個體的知識是在個體與客體相互作用的過程中,通過自主活動進行主動建構(gòu)的;馬克思主義的實踐觀和認識觀等理論認為:人的發(fā)展是以人的活動的發(fā)展為中介,活動可以促進人的發(fā)展。在這些理論的指導(dǎo)下,本人在語文教學(xué)中開展專題探究活動,減少教師在課堂上的講授時間,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性,盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí),在“探究”中創(chuàng)新。

2、 本人在深入理論學(xué)習(xí)和實踐研究的基礎(chǔ)上,對專題探究活動有了較全面的認識。 語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式為語文學(xué)科開展專題探究提供了廣闊的空間;現(xiàn)行教材具有以一單元為模塊,每單元都有現(xiàn)成的主題的特點,便于教師組織學(xué)生把單元主題分解出某個小問題作為專題進行探究。 專題設(shè)計得恰當(dāng)可激發(fā)學(xué)生參與探究活動的主體性發(fā)揮;整個專題探究活動的目標(biāo)不能只局限于掌握有限的知識,更多的應(yīng)涉及能力及情感目標(biāo);為確保專題探究活動的順利開展,活動方

3、案的設(shè)計必須細化,發(fā)揮學(xué)生集體的智慧精心設(shè)計活動方案。 在實踐中應(yīng)遵循實施原則,以具體案例解說專題探究的實施步驟(“選擇探究專題──設(shè)計活動方案──搜集加工處理信息──開展多樣活動──交流、評判成果”),并歸納出常用的活動方法。 結(jié)合探究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動的特點提出專題探究活動的評價方案,為便于操作,根據(jù)評價標(biāo)準設(shè)計一些表格。有評價個人或集體的;有針對學(xué)生或老師的;有自評或他評。學(xué)生對照表格可反思自己的活動情況,探究本

4、是我們最常用的評價手段,它比較詳盡地反映學(xué)生的真實情況。評價的目的是為了幫助學(xué)生找出差距,激勵學(xué)生發(fā)展。 通過實施情況看,學(xué)生和教師角色都發(fā)生了很大變化,同時專題探究活動也存在著不少問題。但這種探究性學(xué)習(xí)勢在必行,它不僅在實踐上具備了許多有利條件,而且在理論上也有支持幫助。 專題探究活動強調(diào)教師與學(xué)生的積極互動,共同發(fā)展,使語文學(xué)習(xí)成為開放的課程,讓課堂充滿生命的活力,提升學(xué)生的生活質(zhì)量與生命意義。 “在活動中學(xué)

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