小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)為例.pdf

1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200909310120小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)為例ASurveyResearchontheScienceEducationConditionsandCountermeasuresofPrimarySchool研究生姓名直蘊(yùn)蓬指導(dǎo)教師姓名、職稱墨絲疊塾撞學(xué)科專業(yè)一熬直堂研究方向塑直篁堡——湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年五月?！苤形恼?1世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)知識(shí)突飛猛

2、進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會(huì)文明進(jìn)步的資源和動(dòng)力，世界各國(guó)正面臨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。今天科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)。為此，關(guān)注小學(xué)科學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以最新的科學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義為主線，運(yùn)用主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)模式，論述了科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的涵義及兒童是如何學(xué)習(xí)科學(xué)等問(wèn)題；并運(yùn)用大量的課堂實(shí)例闡述小學(xué)科學(xué)教育探究學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法、課外活動(dòng)的組織、教學(xué)評(píng)估、

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)以及教師在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中的地位、小學(xué)科學(xué)教育與其他學(xué)科的整合以及計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)教育中的運(yùn)用等問(wèn)題，意在增進(jìn)在職教師和未來(lái)小學(xué)科學(xué)教師在理解兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討如何有效地指導(dǎo)、協(xié)助、評(píng)估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的方法與技巧。本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等。在當(dāng)?shù)氐?所小學(xué)發(fā)放科學(xué)課教師問(wèn)卷60份、學(xué)生問(wèn)卷400份?；厥沼行Ы處焼?wèn)卷52份和學(xué)生問(wèn)卷361份。根據(jù)新余市的實(shí)際情況，選取了有代表性的4所城

4、區(qū)小學(xué)和4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。本文共分四部分，第一部分緒論介紹了筆者選題的原因，闡明了本文的研究意義，并且對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。第二部分從小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)水平、小學(xué)科學(xué)教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、小學(xué)科學(xué)教師當(dāng)前面臨的問(wèn)題、學(xué)校管理部門的改進(jìn)措施等方面，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。同時(shí)，為了更好地了解小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者還調(diào)查了教師對(duì)職業(yè)的定位和專業(yè)發(fā)展的設(shè)想。第三部分從小學(xué)生的科