我國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)教材與美國(guó)STC教材的比較研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：趙姣學(xué)科專(zhuān)業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類(lèi)別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)我國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)教材與美國(guó)STC教材的比較研究單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166課程與教學(xué)論周浩波教授馮茁副教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2012年3月I我國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)教材與美國(guó)STC教材的比較研究中文摘要2011年我國(guó)頒布了《科學(xué)（1—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），相對(duì)于之前的實(shí)驗(yàn)稿做了很大調(diào)整，標(biāo)準(zhǔn)的修訂勢(shì)必伴隨著我國(guó)小學(xué)科學(xué)教材的又一次

2、大修訂。2006年秋季中央教育科學(xué)研究所建立“探究式科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目，該項(xiàng)目選用了STC課程為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐證明STC課程有很多地方值得我國(guó)借鑒。本論文主要基于上述兩個(gè)背景提出，在對(duì)已有研究梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，從整體和單元兩個(gè)方面對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)教材和STC教材進(jìn)行比較研究。根據(jù)比較結(jié)果，針對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育，特別是教材修訂，提出幾點(diǎn)相關(guān)建議，為我國(guó)的科學(xué)教育添磚鋪瓦，這是本研究的目的。論文主要包括四個(gè)部分：第一部分，兩國(guó)科學(xué)課程（

3、教育）標(biāo)準(zhǔn)比較。主要對(duì)我國(guó)《科學(xué)（1—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》與美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念、課程目標(biāo)、體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做了比較。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)二者的理念和目標(biāo)基本一致，在體系結(jié)構(gòu)上，雖然組成部分和方式不同，但很多結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步細(xì)分相似。標(biāo)準(zhǔn)的闡述方式不同（文字與表格），但都是把科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式；都重視科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系等。第二部分，教材整體比較。教材總目標(biāo)一致，分目標(biāo)雖然劃分標(biāo)準(zhǔn)相似，但具體目標(biāo)有很多差異；教材呈現(xiàn)方式，大

4、的組成部分有很多一致的地方，具體的組成部分內(nèi)部有很多差別；在整體結(jié)構(gòu)方面，有很多相同的單元，但二者將單元?jiǎng)澐值念I(lǐng)域，不同領(lǐng)域在年級(jí)中的分布，以及對(duì)各領(lǐng)域的重視程度不同；在教材單元結(jié)構(gòu)方面，二者主要是大單元和小單元、螺旋式和非螺旋式的差異。第三部分，教材單元比較，主要是以“聲音”單元為例進(jìn)行比較。不管是教師用書(shū)還是教科書(shū)，教科版都參考了很多STC教材的內(nèi)容，比如單元目標(biāo)、評(píng)價(jià)策略等。但二者在這一具體部分差異最大，特別是單元整體內(nèi)容和分課時(shí)

5、教學(xué)方面，STC教材的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教科版，更重視教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)等。第四部分，結(jié)論與建議，主要針對(duì)前三部分的比較結(jié)論，提出七點(diǎn)提高我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的建議：改變觀念，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)課程的重要性；投入更多人力和精力編寫(xiě)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；盡量改善小學(xué)科學(xué)的師資狀況；加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；重視良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成；加大小學(xué)科學(xué)資源的建設(shè)；多方位對(duì)小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行修訂。其中教材修訂主要從三個(gè)方面完善：教師用書(shū)的編寫(xiě)需重視；教科書(shū)的內(nèi)容