17594.中美小學科學教科書插圖比較研究——以中國教科版科學和美國麥克米倫版科學啟蒙生命科學部分為例

1、重慶師范大學碩士學位論文中美小學科學教科書插圖比較研究——以中國教科版《科學》和美國麥克米倫版《科學啟蒙》生命科學部分為例碩士研究生：彭婷指導教師：張濤教授學科專業(yè)：學科教學（生物）所在學院：生命科學學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I中美小學科學教科書插圖比較研究——以中國教科版《科學》和美國麥克米倫版《科學啟蒙》生命科學部分為例摘要科學教育是建設創(chuàng)新型國家的重要組成部分和我國基礎教育的重要內(nèi)容。小學科學教

2、科書是科學教育教學實踐的主要教學工具和教學資源。插圖在小學科學教科書中發(fā)揮著文字所無法取代的重要作用。本研究在對教科書插圖國內(nèi)外研究理論和現(xiàn)狀進行梳理的基礎上，選擇中國教科版《科學》和美國麥克米倫版《科學啟蒙》兩套小學科學教科書生命科學部分，從插圖的概況、位置、功能和內(nèi)容四個方面進行了比較研究，得出以下結(jié)論：①兩套教科書都十分重視插圖的使用。②美國麥克米倫版《科學啟蒙》教科書的插圖尺寸大，圖名、圖注齊備，插圖“自明性”強；選用大量不同種

3、類的植物、動物和人物照片，真實嚴謹，貼近生活；有大量介紹實驗探究過程的插圖；注重插圖的安全教育功能。③中國教科版《科學》教科書，插圖尺寸小，重視概念圖的應用，但多數(shù)插圖缺少圖名或圖注；人物插圖多為卡通圖片，有大量的實驗探究結(jié)果呈現(xiàn)的圖表；裝飾性插圖和表征型插圖數(shù)量豐富，組織性和解釋性插圖不足；缺乏安全教育或警示類插圖。提出以下建議：①教材編寫者應完善插圖的圖注和圖名，豐富安全教育類插圖，提高實物圖和真人照片類插圖的比例。②教師應根據(jù)本地