幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念認(rèn)知的研究.pdf

1、本研究主要采用訪談法，通過(guò)下定義、原因解釋兩個(gè)途徑考察了300名45個(gè)月到80個(gè)月的幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念(衛(wèi)生、洗手、刷牙、洗澡、睡覺(jué)、鍛練、休息、整理、按時(shí)、姿勢(shì))的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果的整理、編碼與分析，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念的定義包括以下九種形式：不知道、認(rèn)知不準(zhǔn)確、原詞造句、情境描述、結(jié)果描述、具體舉例、直觀特征、重要屬性、實(shí)際功用。這九種形式可以劃分為三種水平：水平一，幼兒對(duì)概念缺乏理解，包括不知道、認(rèn)知不

2、準(zhǔn)確、原詞造句三種形式；水平二，幼兒依據(jù)事物的具體實(shí)例、可直接感知的具體情境或外部特征掌握概念，包括情境描述、結(jié)果描述、具體舉例、直觀特征四種形式：水平三，幼兒從事物非直覺(jué)的內(nèi)在屬性或人與事物之間的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)掌握概念，包括重要屬性和實(shí)際功用兩種形式。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念的定義以具體舉例、情境描述和實(shí)際功用三種形式為主，通過(guò)這三種形式給概念下定義的幼兒分別達(dá)到了幼兒總數(shù)的18．50％、18．43％和16.57

3、％。在本研究考察的300名幼兒中，24.30％的幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念的定義處于水平一，46.70％的幼兒處于水平二，29.00％的幼兒處于水平三。此外，研究者又運(yùn)用SPSS對(duì)資料進(jìn)行量化分析，分別揭示了幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念認(rèn)知的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)和園所特點(diǎn)。研究結(jié)果顯示：幼兒對(duì)“洗澡”和“休息”這兩個(gè)概念的定義水平不存在顯著的年齡差異，對(duì)其余八個(gè)概念的定義水平存在極其顯著的年齡差異；幼兒對(duì)“按時(shí)”的定義水平存在顯著的性別差異

4、，表現(xiàn)為男孩對(duì)“按時(shí)”的認(rèn)識(shí)優(yōu)于女孩，對(duì)其余九個(gè)概念的定義水平則不存在顯著的性別差異；幼兒對(duì)十個(gè)概念的定義水平均存在極其顯著的園所差異，表現(xiàn)為園A幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念的定義優(yōu)于園B幼兒。 本研究中，幼兒對(duì)日常健康行為相關(guān)概念的原因解釋包括沒(méi)有解釋、不準(zhǔn)確解釋、依據(jù)方法或要求解釋、依據(jù)后果解釋、依據(jù)功用解釋、依據(jù)功用與后果結(jié)合解釋、直接原因解釋七種形式。依據(jù)后果解釋是幼兒原因解釋的主要形式，49.43％的幼兒依據(jù)后果進(jìn)行解釋