大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)造力初探.pdf

1、本研究采用文獻(xiàn)法對(duì)創(chuàng)造力、技術(shù)創(chuàng)造力的含義和影響因素進(jìn)行了研究,并采用“技術(shù)創(chuàng)造力測(cè)量量表”和“創(chuàng)造力態(tài)度量表”對(duì)國(guó)內(nèi)六所大學(xué)的部分三年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試。以了解大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求程度與探究興趣、對(duì)技術(shù)活動(dòng)的參與情況、對(duì)創(chuàng)造性成就的態(tài)度、信仰和價(jià)值觀;探討大學(xué)生技術(shù)操作和物理感受性方面的能力、空間表征能力,發(fā)散思維能力和數(shù)理邏輯思維能力的水平及特征。此外,本研究還對(duì)理工科與文科學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)造力方面的專(zhuān)業(yè)差異和校間差異,大學(xué)

2、生技術(shù)創(chuàng)造力的性別差異和家庭背景差異進(jìn)行了研究。測(cè)試結(jié)果表明:(1)我國(guó)大學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的參與、科學(xué)知識(shí)的渴求程度與探求興趣比較高,相對(duì)來(lái)說(shuō),理科學(xué)生高于文科學(xué)生,男生高于女生,并受父母職業(yè)影響;我國(guó)大學(xué)生對(duì)技術(shù)活動(dòng)的興趣較低,參與技術(shù)活動(dòng)較少,但重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生比非重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生對(duì)技術(shù)活動(dòng)有較高的興趣,參與技術(shù)活動(dòng)較多。(2)對(duì)創(chuàng)造性成就態(tài)度、信仰和價(jià)值觀總的來(lái)說(shuō)是積極的,文理、性別差異均不顯著。(3)在技術(shù)操作和物理感受性方面的能力、

3、空間表征能力上,重點(diǎn)高校理科學(xué)生高于非重點(diǎn)高校理科學(xué)生,非重點(diǎn)高校理科學(xué)生高于重點(diǎn)高校文科學(xué)生和非重點(diǎn)高校文科學(xué)生,男生高于女生;且這些能力受父母職業(yè)影響。(4)在數(shù)理邏輯思維能力方面,理工科大學(xué)生高于文科大學(xué)生,重點(diǎn)高校學(xué)生高于非重點(diǎn)高校學(xué)生,且受父母職業(yè)影響。(5)在發(fā)散思維能力方面,文科學(xué)生高于理工科學(xué)生,重點(diǎn)高校學(xué)生高于非重點(diǎn)高校學(xué)生,且受父母職業(yè)影響。(6)大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣、愛(ài)好和他們的技術(shù)操作和物理感受性方面的能力、空