高中英語課堂影響小組討論積極因素研究.pdf

1、目前在中國對英語交際能力要求越來越高，很多英語教師在探索有效的英語教學(xué)來提高他們的英語教學(xué)能力，希望他們的學(xué)生具有較好的英語水平。當(dāng)今應(yīng)試體制的存在，英語教學(xué)成了一種升學(xué)的工具。在這種情形下，一方面既要顧及應(yīng)試的需要，另外一方面又要提高學(xué)生的口語交流能力，找到一種兼而有之的方法就顯得尤為迫切，筆者認為英語課堂小組討論就是一種在在外語教學(xué)中很重要的活動。目前在英語課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小組討論被廣泛的運用，研究表明小組討論有諸多的優(yōu)

2、勢，它可以幫助學(xué)生從不同的角度探索問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但是由于這一領(lǐng)域?qū)嵺`研究的缺乏，其效果不甚令人滿意。本文用問卷的形式在德州市第一中學(xué)高一年級165名學(xué)生對其調(diào)查在高中英語教學(xué)中影響小組討論的積極因素，有效問卷收回158份，同時又訪談了他們的10位英語老師。結(jié)果表明影響小組討論的積極因素包括：從課堂環(huán)境看：合理的教室布局；小組的規(guī)模大小和小組成員的構(gòu)成。從學(xué)生的角度看：合作；和諧的同學(xué)關(guān)系；尊重他人；充分的準備；較高的英語

3、水平；成就感。從老師的素質(zhì)看：教師自身素質(zhì)和得體的肢體語言。從小組討論活動過程來看：有趣的話題；教師的幫助和反饋；合理的時間分配；小組領(lǐng)導(dǎo)者的角色和其他一些方面。同時導(dǎo)致小組討論失敗的原因因素主要是：其他同學(xué)的不積極的參與、內(nèi)向等。針對本文的研究結(jié)果，作者提出了在小組討論時對于教師和學(xué)生的建議。
　　 第一部分引言：包括研究的背景、目的和意義及研究的結(jié)構(gòu)框架。主要描述了高中英語教學(xué)方式，為改善教學(xué)方式應(yīng)用小組討論的必要性、可行性

4、及在闡述了高中英語課堂應(yīng)用小組討論時出現(xiàn)的問題。第二部分文獻綜述：主要描述了小組討論的定義、分類、優(yōu)勢及小組討論在國內(nèi)外的發(fā)展趨勢。第三部分是關(guān)于小組討論的理論：主要涉及了合作學(xué)習(xí)、交際法、輸出理論和建構(gòu)主義理論四個相關(guān)的理論。第四部分描述了研究方法，分析了數(shù)據(jù)及闡釋了出了結(jié)果。這部分是論文的主體部分，用問卷和訪談的方法探討在高中英語課堂影響小組討論的積極因素。作者首先提出了要研究五個方面的問題，說明了數(shù)據(jù)搜集的方法，并對數(shù)據(jù)進行了分析