高中師生道德認識差異的社會學研究.pdf

1、本文以道德認知發(fā)展理論、符號互動論和瑪格麗特·米德的代溝理論為基礎，對師生道德認識的現(xiàn)狀進行比較，并從社會文化方面尋找?guī)熒赖抡J識差異形成的原因。 本文以問卷調(diào)查為主，結合案例研究、文本內(nèi)容分析、文獻法等研究方法，對師生道德認識中的道德概念、道德表象、道德判斷、道德信念進行實證研究。最終得到的研究結論是：第一，從總體來看，師生道德認識的差異不大，學生的道德認識水平略低于教師。第二，師生在道德認識各因素上存在著諸多的差異。道德概念

2、方面，學生對道德內(nèi)涵的認識更加多樣化，但存在較低水平的內(nèi)涵概括。對道德外延的關注點存在較大差異。學生對道德與非道德進行區(qū)分的角度較為單一；道德表象方面，從內(nèi)容的類型來看，學生與教師在道德表象所涉及的范圍上是不同的，學生的道德表象更加多樣化，且存在許多負面的道德表象，與教師道德表象的時代性也明顯不同。從來源來看，學生的道德表象的來源更豐富；道德判斷方面，教師的道德判斷要高于所有年級的學生，但教師在“友善”一項上的得分低于學生；道德信念方面