中學(xué)環(huán)境教育中可持續(xù)發(fā)展教育的初步研究——EIC模式的理論與實踐.pdf

1、本論文分析了我國環(huán)境教育與社會發(fā)展、教學(xué)改革需求之間的矛盾；對江蘇省近70所中學(xué)的環(huán)境教育狀況以及中學(xué)化學(xué)教師的環(huán)境教育理念作了調(diào)查，并分析其中存在的問題；闡述了我國化學(xué)新課程標準對培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的要求，并試圖結(jié)合國外的優(yōu)秀環(huán)境教育理念對我國的環(huán)境教育提出一些建議。 在理論研究部分梳理了國際環(huán)境教育的沿革，特別是可持續(xù)發(fā)展教育及目前環(huán)境教育的新進展；詳細介紹了近年來國際上出現(xiàn)的一種新的環(huán)境教育形式——將環(huán)境作為教育的情境(Us

2、ingtheEnvironmentasanIntegratingContextforImprovingStudentLeaming，簡稱EIC模式)，介紹了其組成要素、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教育功效以及評價體系；分析EIC教育思想在美國化學(xué)教材《社會中的化學(xué)》(ChemCom)以及英國化學(xué)教材《索爾特高級化學(xué)》(SaltersAdvancedChemistry)中的具體體現(xiàn)；思考目前EIC教育模式在實施過程中所存在的問題以及對評價的質(zhì)疑，并對其在我

3、國中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施EIC教育模式的可行性作了預(yù)測。 課題在實證研究方面，做了兩方面的工作。 一是開設(shè)了一門面對初三學(xué)生的環(huán)境教育選修課，嘗試以EIC模式開展可持續(xù)發(fā)展教育。課程采用專題學(xué)習(xí)與活動探究的教學(xué)方式，內(nèi)容分為全球及我國的主要環(huán)境問題、水環(huán)境、大氣環(huán)境、固體廢棄物、能源、綠色生活六大專題。在一學(xué)期的教學(xué)實踐后進行了開放性評價，學(xué)生自由表達了對環(huán)境的關(guān)注。 二是選取高一的兩個平行班作對照，在化學(xué)課程教學(xué)中

4、進行EIC實驗研究，一個班級采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，另一個班則在必修課中選取其中的一章內(nèi)容，通過學(xué)生在環(huán)境情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方式進行教學(xué)。設(shè)計教學(xué)的環(huán)境情境以及教學(xué)過程并加以實施，試圖從兩個班的比較中得出EIC模式在化學(xué)教學(xué)中的教育功效，包括學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情、社會責(zé)任感、標準化測試成績等方面的變化。 研究表明實證工作的預(yù)期目標基本達到。通過對EIC教學(xué)的實踐過程以及學(xué)生取得成果的分析，EIC模式在初中環(huán)境教育選修課以及