初中科學開放性問題的教學策略研究.pdf

1、“問題解決”是人類一種重要的認知活動，開展“初中科學開放性問題的教學策略研究”是初中科學素質(zhì)教育的一個重要方面，也是當前我國課程改革中需要認真探討的重要問題。初中科學開放性問題是一類探究性很強的問題，有別于傳統(tǒng)的封閉性問題，對于培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)以及獨立解決實際問題的能力具有特別重要的作用。因此，對初中科學教學中開放性問題的研究和教學，從教育教學價值的角度來看：有發(fā)展創(chuàng)造能力的價值、有知識教育價值和人文教育價值；從科學學科的角度看：

2、可以培養(yǎng)學生以整體的觀點看問題，培養(yǎng)學生的探究意識，象科學家那樣去思考問題，從而提高學生的科學素養(yǎng)；從課堂教學的角度來看：可以為一線教師進行開放性問題教學提供理論依據(jù)和教學策略參考。 本文以現(xiàn)代認知心理學和信息加工心理學基本理論為指導，結(jié)合開放性問題的基本類型和特點，作者設(shè)計了初中科學團體測試卷和口語報告任務(wù)題，采用團體測試和個案研究相結(jié)合，綜合運用問卷分析和出聲思維研究等方法對初中學生對科學開放性問題的解決進行了初步研究。

3、 團體測試對于中學生解決科學開放性問題能力現(xiàn)狀的估量具有普遍意義；在此基礎(chǔ)之上的典型個案的研究分析則是解剖麻雀，借以探討影響中學生開放性科學問題解決的因素，初中學生解決開放性科學問題的過程中思維策略的選取，從而摸索出解決開放性科學問題能力培養(yǎng)的策略。 通過科學開放性問題的團體測試和口語報告任務(wù)的出聲思維研究，及平時的教學實踐研究，得出影響學生解決科學開放性問題的創(chuàng)造性思維障礙的因素有很多，但主要是由學生自身消極因素和由教師不

4、恰當?shù)膽B(tài)度和教學方法造成的科學創(chuàng)造性思維的障礙。 初中學生解決科學開放性問題的策略較為單一。初中學生遇到此類問題時往往感到信心不足、方法單一，思維的廣度、深度和發(fā)散程度欠缺。在初中科學教學中為了提高學生解決科學開放性問題的能力，可采取的教學策略主要有以下六個方面：(1)幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；(2)創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景，調(diào)動學生興趣；(3)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，形成問題意識，養(yǎng)成提問的習慣；(4)有意識地培養(yǎng)學生在科學學習中的發(fā)散