高等職業(yè)院校人文教育問題研究.pdf

1、廈門大學(xué)博士學(xué)位論文高等職業(yè)院校人文教育問題研究姓名：高寶立申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：潘懋元;鄔大光20071001忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)；唯技術(shù)主義教育觀影響著高職院校的人才培養(yǎng)模式；辦學(xué)定位偏差導(dǎo)致人文教育的針對性不強(qiáng)；高職院校的人文教育未能緊密契合其人才培養(yǎng)規(guī)格，并且缺乏激勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)人文教育的機(jī)制。第三部分，通過分析高等職業(yè)院校獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)以及不同于普通高校的教育教學(xué)方式，提出“職業(yè)人文

2、教育“ 這一核心概念，總結(jié)出職業(yè)人文教育內(nèi)容包括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，概括了職業(yè)人文教育的特點(diǎn)在于它的職業(yè)性、完整性、綜合性、開放性、滲透性、活動(dòng)性，并分析了高等職業(yè)院校開展職業(yè)人文教育的目的和意義。第四和第五部分，結(jié)合部分高職院校的成功案例，探討了實(shí)施職業(yè)人文教育的途徑和方法，包括：確立科學(xué)教育與人文教育融合的辦學(xué)理念、以職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、建構(gòu)體現(xiàn)職業(yè)人文特色的校園文化、建設(shè)