目標教學模式在乒乓球普修課技術教學中的實驗研究.pdf

1、全面提高教學質量，使每一個學生都能達到教學大綱的要求，是高校體育教育師生共同追求的目標。隨著全國高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)在不斷地增加，學生技術水平更加參差不齊，乒乓球普修課教學時數(shù)卻相對減少。面對這些問題和挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)的教學方法，嘗試應用新的教學方法，已成為當前乒乓球普修教學改革必須面臨的課題。目標教學模式是以“人人都能學習”的教育信念為指導思想，圍繞教育、教學總目標和教學階段目標，進行課的目標設計，以教學目標的達成度為準則，

2、以形成性評價為主要手段，通過教學中的反饋—矯正程序進行有效的個別化教學，使所有學生更好更快的掌握技術動作，達到既定教學目標一種教學模式。該教學模式既發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，又照顧了學生的個體差異，并能使大多數(shù)學生獲得優(yōu)良的學習成績。
　　 本文采用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調查法、邏輯分析法和教學實驗法六種研究方法，以“人人都能學習”的信念為教學指導思想，通過對教學目標的制定，教學評價的實施、教學反饋的調節(jié)，順利

3、地完成了目標教學模式在乒乓球普修技術教學中的實驗研究。實驗結果表明：⑴在乒乓球普修課中實施目標教學模式教學，其教學效果優(yōu)于常規(guī)教學，證明了在高校乒乓球普修課教學中運用目標教學模式是可行的。⑵目標教學模式中教學目標的的制定，對教師選擇適當?shù)慕虒W方法和教學內容，以及學生在課上的行為指向都起到了很好的先導作用。教學目標的層次性，學生追求更高目標的動機，也使學生在學習過程中的積極性大大提高，發(fā)揮了學生的潛在能力，提高了絕大部分學生的學習水平。⑶