大學(xué)討論式教學(xué)——管理的維度.pdf

1、近期出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出了國家對創(chuàng)新型人才需求的緊迫性和重要性。與此同時，人們的教育觀、知識觀和人才觀也發(fā)生了很大變革，社會對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才的要求愈發(fā)迫切。大學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新也日益成為大眾關(guān)注的焦點。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提到：“積極推進(jìn)討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論、追

2、蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力?！笨梢?，討論式教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的必由之路。
　　大學(xué)討論式教學(xué)的研究有助于豐富討論式教學(xué)法的相關(guān)理論，豐富大學(xué)教學(xué)方法體系，引導(dǎo)大學(xué)教師自覺進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，為大學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新提供一種思路。在大學(xué)推行討論式教學(xué)模式可以提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，有利于形成民主自由的大學(xué)氛圍。大學(xué)討論式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的被動模式

3、，使學(xué)生在查閱資料、思考問題、組織討論、反駁批判、反饋評價的討論的各個環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)主體參與性，主動參與到人與文本對話、學(xué)生與教師對話、學(xué)生之間的對話和學(xué)生自我對話的過程中去。大學(xué)討論式教學(xué)的運用，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、參與意識和民主意識，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、獨立性，而且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、自我評價能力和自主合作能力。因此，系統(tǒng)地研究討論式教學(xué)在理論和實踐上都有重要意義。
　　討論式教學(xué)作為一種教學(xué)模式

4、，在中小學(xué)的課堂教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，但在大學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用得還比較少。雖然，一些大學(xué)教師也在積極地進(jìn)行嘗試，但由于缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，并不能很好地應(yīng)對討論過程中出現(xiàn)的各種問題，所以往往不能持久地堅持下去。本研究系統(tǒng)地論述討論式教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、特征、作用、歷史源流、組織與實施、推進(jìn)策略等等，不僅可以豐富大學(xué)討論式教學(xué)的相關(guān)理論，還可以為廣大教師應(yīng)用討論式教學(xué)提供一定借鑒。
　　對討論式教學(xué)的研究并不是將大學(xué)的教學(xué)全部