大學生學習困擾問卷的初步編制與應(yīng)用.pdf

1、目的：本研究以理論構(gòu)想和經(jīng)典測量理論為基礎(chǔ)，初步編制大學生學習困擾問卷，并運用此工具考察大學生學習困擾的現(xiàn)狀。
　　 方法：本研究首先在文獻綜述、開放式問卷調(diào)查、訪談和聽取專家意見的基礎(chǔ)上，初步提出大學生學習困擾的理論模型，并根據(jù)模型編制大學生學習困擾的初測問卷；通過對初測問卷進行探索性因素分析，編制出大學生學習困擾的正式問卷，并運用多種信、效度檢驗法考察了正式問卷的信度和效度；隨后從人口學變量上分析了大學生學習困擾的特點。

2、r>　　 結(jié)果：(1)初步編制大學生學習困擾問卷共30個項目，由2個主因素和6個次因子構(gòu)成。2個主因素為內(nèi)部因素、外部因素。6個次因子為：學習意志、學習方法、就業(yè)前景、學習環(huán)境、人際關(guān)系、學習動機。(2)心理測量學的分析結(jié)果顯示：六個次因子累計貢獻率為57.537％。總問卷的內(nèi)部一致性信度為0.922，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.694至0.854之間?？倖柧淼姆职胄哦葹?.818，各分量表的分半信度介于0.622至0.820之間