中國(guó)高等教育精品課程資源共建共享的現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策與相關(guān)分析.pdf

1、教育資源開放共享已經(jīng)成為一個(gè)日益增長(zhǎng)的國(guó)際現(xiàn)象，也是高等教育機(jī)構(gòu)推動(dòng)教育信息化深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育革新的戰(zhàn)略選擇。作為系統(tǒng)實(shí)施的大規(guī)模教育資源開放共享實(shí)踐項(xiàng)目，美國(guó)麻省理工學(xué)院開放課件運(yùn)動(dòng)和我國(guó)高等教育精品課程建設(shè)是兩個(gè)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了重大影響的代表項(xiàng)目，在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，消除資源獲取的技術(shù)、文化、語(yǔ)言等障礙，激勵(lì)應(yīng)用方面做出了有益的探索，其項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)方案、組織管理、項(xiàng)目評(píng)估、成功的經(jīng)驗(yàn)與面臨的挑戰(zhàn)等是值得關(guān)注的重要研究課題。 論

2、文的研究主題是中國(guó)高等教育精品課程資源共建共享的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對(duì)策，并以北京市高校精品課程建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)上資源運(yùn)行情況專題調(diào)研為實(shí)踐課題，分析探討具有中國(guó)特色的教育資源開放共享項(xiàng)目的實(shí)踐特色。論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和案例研究等質(zhì)的研究和量的研究相結(jié)合的研究方法，針對(duì)精品課程網(wǎng)上資源運(yùn)行情況(主要包括獲取、應(yīng)用、影響和更新四個(gè)方面)設(shè)計(jì)了AAIU調(diào)研模型，其中AAIU是獲取(Access)、應(yīng)用(Application)、影響

3、(Impact)和更新(Updating)四個(gè)英文單詞的首字母縮寫。通過(guò)為期7個(gè)月的調(diào)研實(shí)施，獲取了北京市精品課程建設(shè)項(xiàng)目向社會(huì)大眾免費(fèi)公開共享的課程資源運(yùn)行情況的調(diào)研數(shù)據(jù)，了解了獲取情況、應(yīng)用情況、項(xiàng)目影響和更新情況的現(xiàn)狀，并揭示項(xiàng)目深入發(fā)展面臨的若干挑戰(zhàn)，為改進(jìn)項(xiàng)目的資源建設(shè)與更新、擴(kuò)大應(yīng)用范圍與效益、提高服務(wù)質(zhì)量與水平提供了反饋信息。這也是我國(guó)高等教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)首次組織實(shí)施的省市級(jí)階段性綜合評(píng)估。項(xiàng)目在北京市教委立項(xiàng)

4、、首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所承擔(dān)、由筆者在導(dǎo)師指導(dǎo)下具體設(shè)計(jì)并組織實(shí)施。調(diào)研的規(guī)劃方案、研究工具、數(shù)據(jù)結(jié)論和相關(guān)建議對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高校精品課程建設(shè)項(xiàng)目深入發(fā)展具有實(shí)踐價(jià)值和積極意義。 本論文課題研究的主要結(jié)論是：(1)教育資源開放共享項(xiàng)目是一種教育創(chuàng)新，其特色在于開放共享和知識(shí)公益，實(shí)踐了一種大規(guī)模、基于標(biāo)準(zhǔn)的、經(jīng)濟(jì)的、可復(fù)制的資源開放共享模式。項(xiàng)目基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，發(fā)布優(yōu)質(zhì)、良構(gòu)的學(xué)術(shù)資源，體現(xiàn)了大規(guī)模建設(shè)大規(guī)

5、模共享的規(guī)模效益，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)高等教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教育革新，推動(dòng)傳統(tǒng)高等教育和遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 (2)我國(guó)高校精品課程建設(shè)是具有中國(guó)特色的教育資源開放共享項(xiàng)目，由政府主導(dǎo)并組織管理，高校作為參與主體，共享大學(xué)“名師名課”的教學(xué)資源，推動(dòng)信息技術(shù)在課程建設(shè)和課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高校教學(xué)整合。項(xiàng)目利用了網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢(shì)，尚未發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)交互優(yōu)勢(shì)。 (3)北京市精品課程建設(shè)項(xiàng)目是國(guó)家

6、精品課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施3年多來(lái)參與學(xué)校數(shù)量、發(fā)布課程數(shù)量、覆蓋學(xué)科領(lǐng)域逐年增多，并逐漸為社會(huì)大眾所了解和應(yīng)用，推動(dòng)高校以點(diǎn)帶面進(jìn)行整體課程規(guī)劃與建設(shè)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效益和社會(huì)效益，體現(xiàn)了資源共享與課程建設(shè)綜合實(shí)施的整合特色。目前存在的主要挑戰(zhàn)是項(xiàng)目推廣和應(yīng)用，項(xiàng)目理念標(biāo)示，改進(jìn)平臺(tái)技術(shù)方案，完善資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制等。 (4)開放教育資源的全面發(fā)展包括以下三方面：優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，消除資源在語(yǔ)言、文化、技術(shù)、獲