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文檔簡介
1、<p> 校企合作共建《數(shù)控編程》精品課程</p><p> ?。壅菥氛n程建設(shè)是高職院校“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容,校企合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展中的一個關(guān)鍵點。校企合作共建《數(shù)控編程》精品課程模式,可以探索校企共建精品課程需要關(guān)注的主要問題。現(xiàn)代職業(yè)教育的總體目標為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才,通過本課程學習,可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。因此,課程內(nèi)容的組織還應重視綜合性,培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維分析能力
2、的職業(yè)人才。 </p><p> ?。坳P(guān)鍵詞]精品課程校企合作課程建設(shè) </p><p> ?。壑袌D分類號]G642.3[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)09-0043-03《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出,經(jīng)濟社會發(fā)展對教育和人才的需求發(fā)生了深刻的變化,迫切需要進一步提高勞動者素質(zhì),調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),增加應用型、技能型、復合型人才的供給。 </p&g
3、t;<p> 精品課程建設(shè)是高職院校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要工作之一。加強精品課程建設(shè)是高職教育教學深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證,對于高職教育的發(fā)展具有舉足輕重的意義。 </p><p> 我院《數(shù)控編程》精品課程在建設(shè)中立足于先進的現(xiàn)代教育思想,積極創(chuàng)造“校企合作”共建模式,組成以企業(yè)專家和學校雙師型教師為主體的教學團隊,以更接近真實環(huán)境的情境教學方法,以企業(yè)崗位典型
4、工作任務為要素構(gòu)建教學內(nèi)容,以現(xiàn)代教育技術(shù)手段和規(guī)范教學管理體制為保障,使精品課程的建設(shè)體現(xiàn)教育教學改革的方向,符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律,并具有鮮明特色,從而使課程教學在內(nèi)容上更加先進、在講授水平上更加精湛、在教學管理上更加嚴格。[1] </p><p> 一、精品課程建設(shè)需要關(guān)注的主要問題 </p><p> (一)師資隊伍是否具有實踐經(jīng)驗 </p>&l
5、t;p> 高職院校精品課程要達到“理論與實踐,知識與能力融為一體”的目標,必須建設(shè)一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍。因此專業(yè)課教師必須熟悉生產(chǎn)第一線的工作程序,認識生產(chǎn)第一線的工作要求和特點,及時了解數(shù)控加工行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并以此改革教學模式和教學方法,使教學更貼近生產(chǎn)。 </p><p> ?。ǘ┙虒W內(nèi)容是否針對崗位需求 </p><p> 《數(shù)
6、控編程》課程的教學內(nèi)容必須適應數(shù)控加工方向高科技、高精度、高質(zhì)量的發(fā)展需要,使學生能適應生產(chǎn)、管理一線,熟悉各種加工機床的規(guī)格、使用范圍及性能,具有較強的動手能力和操作能力;能熟練應用CAD/CAM技術(shù),懂得現(xiàn)代制造技術(shù),并且具有一定的組織、管理生產(chǎn)能力。教材建設(shè)是精品課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是教學實踐與教學研究的過程,它不僅需要教師在教學工作中不斷積累,更需要教師在深入的教學改革和教學研究中加以創(chuàng)新。[2] </p><
7、;p> (三)教學方法是否靈活適用 </p><p> 教師要從教學目的出發(fā),綜合運用各種教學方法,取長補短,讓學生邊學邊用,以用促學,學以致用。 </p><p> ?。ㄋ模嵱枟l件是否類似企業(yè)工作環(huán)境 </p><p> 按仿真企業(yè)工作環(huán)境和設(shè)備建設(shè)實驗實訓室,將教學、生產(chǎn)性實訓、培訓、產(chǎn)品開發(fā)四項功能集于一體,用于項目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計和校內(nèi)頂崗實習。
8、 </p><p> (五)能否調(diào)動學生的學習興趣 </p><p> 在課程建設(shè)中,應注意采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如把原理性的知識轉(zhuǎn)換成貼近生活實際的知識,學習過程由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)換,這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣,對他們掌握數(shù)控編程的專業(yè)技能有很好的促進作用。 </p><p> (六)教學評價是否有企業(yè)技術(shù)人員參與 </p>
9、<p> 學校與企業(yè)擴大合作層面,加大合作力度,共同制定學生實訓實習評價標準、共同管理、共同考核、共同建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學運行管理機制。 </p><p> 二、校企合作共建精品課程實踐的若干要素 </p><p> ?。ㄒ唬┐_定市場需求和課程發(fā)展方向 </p><p> 數(shù)控技術(shù)是在不斷發(fā)展的,數(shù)控技術(shù)方面人才的要求和需求也
10、在不斷變化。通過實習基地建設(shè),加強校企合作,學校能夠及時了解到市場的變化,我們能夠及時調(diào)整課程的教學方向和教學內(nèi)容,保證課程的發(fā)展及時跟上人才市場的需求。在實踐中主要以機械制造業(yè)零部件加工項目為導向,在項目中以工作過程和典型工作任務為出發(fā)點,開發(fā)學習情境,并使各情境之間達到深度融合。 </p><p> (二)共同制定課程建設(shè)方案和學生培養(yǎng)方案 </p><p> 基于職業(yè)能力分析,重
11、組人才培養(yǎng)的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。學院聘請了企業(yè)的一些主管和專業(yè)技術(shù)人員作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會委員。每年都會邀請他們來校與專業(yè)教師和相關(guān)人員共同探討和制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,為課程建設(shè)提供大量適時、合理、實用、有效的建議,促進了課程教學改革良好的發(fā)展。同時由企業(yè)專家和專業(yè)教師組成課程開發(fā)團隊,通過與合作的機械制造企業(yè)開展深層次合作,具體從人才需求調(diào)研、課程設(shè)置、課程定位、教學內(nèi)容構(gòu)建、教學方式改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等多方面與合作企業(yè)
12、進行深層次的交流和探討;從工作崗位對人才的知識、技能、素質(zhì)的需求出發(fā),基于工作崗位群和崗位典型工作任務對人才的要求,并參照有關(guān)數(shù)控技術(shù)行業(yè)標準,對教學內(nèi)容進行重新構(gòu)建,經(jīng)過反復推敲,設(shè)計教學項目和教學情境,重組知識體系和能力結(jié)構(gòu)。經(jīng)過崗位能力分析,要培養(yǎng)出能按照圖樣加工出合格零件和對現(xiàn)有零件進行大膽創(chuàng)新設(shè)計的企業(yè)所需人才。合理的知識體系和能力結(jié)構(gòu)總體要求具有CAD/CAM技能和數(shù)控編程能力,這些能力又需要以機械制圖、公差與配合、機床操作
13、、數(shù)控原理、金屬材料、機制工藝、機械原理等知識為基礎(chǔ)。 </p><p> (三)創(chuàng)辦“校中廠”,為課程的情景教學提供條件 </p><p> 2012年2月,我院與安徽精科機器有限公司簽訂協(xié)議建立校內(nèi)生產(chǎn)型數(shù)控實訓基地,將真正地將生產(chǎn)企業(yè)引入到了校內(nèi),引入到課程教學中,為學生的學習提供了真實的生產(chǎn)環(huán)境,也為本課程實施情景教學提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。 </p><p&
14、gt; 由常規(guī)損耗性實訓向經(jīng)營生產(chǎn)性實訓轉(zhuǎn)換。這樣一方面可以節(jié)約實習成本,另一方面可以強化學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識。盡管我們擁有工業(yè)型數(shù)控機床,但學生認為加工的不是機器上的零部件,容易忽略產(chǎn)品質(zhì)量。為提高學生的產(chǎn)品加工意識和質(zhì)量意識,我們在本課程教學過程中將數(shù)控加工中的“綜合訓練”與“企業(yè)產(chǎn)品加工”相結(jié)合。學生在教師的指導下加工合作企業(yè)的零件,這不僅能讓學生學會操作機床,還能教會學生產(chǎn)品檢測和精度控制等方法,培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才,節(jié)約
15、了教學資源。[3] </p><p> ?。ㄋ模嵙暬貫閷W生提供真實的實踐教學場地或環(huán)境 </p><p> 真實場景的實習基地建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容,學生只有進入到企業(yè)進行實踐鍛煉,進行“真刀真槍”式的頂崗實習,才能深入實際、掌握真正的生產(chǎn)技術(shù),提高專業(yè)實踐技能、職業(yè)技能和職業(yè)綜合素養(yǎng)。我院通過與企業(yè)共建的形式,更新教學設(shè)施,充實教學儀器設(shè)備,使校內(nèi)實訓具有真實工作環(huán)境和職業(yè)氛
16、圍。同時還與企業(yè)共同規(guī)劃實訓項目,共同組織實訓教學,實現(xiàn)技能教學課堂與實訓場所的一體化,使實訓場所成為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、訓練職業(yè)技能、職業(yè)技能鑒定以及職業(yè)培訓、技術(shù)服務的中心基地。 </p><p> ?。ㄎ澹┢髽I(yè)技術(shù)人員進行教學指導 </p><p> 定期邀請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員或基層管理人員在企業(yè)或到學校授課,把企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展和管理意識及時輸送到課堂上,這樣可以讓學生在觸摸到
17、最新科技發(fā)展前沿的同時,增強學習的主動性和積極性,拉近了學生與合作企業(yè)的距離。 </p><p> ?。┙處熀蛯W生參與企業(yè)的科研生產(chǎn)項目 </p><p> 2011年,我們帶領(lǐng)學生參與安徽精科機器有限公司“汽車轉(zhuǎn)向器螺母”的夾具設(shè)計,大大提高了學生的思考分析能力和創(chuàng)新能力,不但給學生創(chuàng)造了很好的鍛煉機會,而且能夠充分調(diào)動學生學習的積極性,為他們將來的工作發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 <
18、;/p><p> (七)師資隊伍建設(shè) </p><p> 通過校企合作,學院和系部經(jīng)常派專業(yè)課教師到合作企業(yè)工作半年到一年,這樣可極大地提高這些教師的實踐能力,推動教師教學水平的提高。通過實習基地,教師能夠了解到數(shù)控技術(shù)專業(yè)和本課程最新的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展方向,積累豐富的實踐經(jīng)驗,使課程教學更加貼近生產(chǎn)實際。 </p><p> 三、校企合作共建精品課程的深入思考
19、 </p><p> ?。ㄒ唬┬F蠛献魃钊氚l(fā)展的阻礙因素 </p><p> 當前校企合作的發(fā)展存在諸多阻礙因素,主要有以下兩點。1.收益相對滯后,不利于調(diào)動企業(yè)方面的積極性。職業(yè)教育界人士經(jīng)常用“剃頭挑子一頭熱”來形容校企合作。要讓“另一頭”即企業(yè)也“熱”起來,需要保證企業(yè)在合作中的利益,真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏。2.合作企業(yè)實踐具有單一性,難以滿足學校人才培養(yǎng)方案全方位的要求。大部分
20、企業(yè)僅加工制造某一類的產(chǎn)品,而學校人才培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)要求是全方位的,合作企業(yè)能提供的實踐條件及師資力量往往不能滿足學校的要求,這也抑制了學校方面的積極性。 </p><p> ?。ǘ┬F蠛献鹘ㄔO(shè)精品課程的努力方向 </p><p> 1.以創(chuàng)新課程教學模式為指導。傳統(tǒng)教育的一個突出特點是單純強調(diào)學校教育而忽視企業(yè)參與。我們借鑒德國“雙元制體系”的教育模式思想,探索出適合我國國情
21、、有中國特色的高職教育模式,并以這種教育模式為指導,由合作企業(yè)參與,校企共同建設(shè)《數(shù)控編程》精品課程。 </p><p> 2.以強化教學管理體制為保障。學院教學管理部門制定相關(guān)的制度,建立激勵機制、約束機制,完善教師的評價體系和課程建設(shè)的評估體系,并將教學過程的可操作性、對教學改革的促進作用以及對教學效果的提高作為側(cè)重點。 </p><p> 3.注重精品課程建設(shè)的長效性。要實現(xiàn)校企
22、合作共建精品課程的互動發(fā)展,必須以動態(tài)的、不斷提升的過程來深化和完善精品課程建設(shè),使精品課程建設(shè)具有成長性、先進性和長期性的特點。精品課程的結(jié)項并非精品課程建設(shè)的終結(jié),而是一個新的階段開始。如在課程內(nèi)容方面,還需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和企業(yè)崗位需求繼續(xù)建設(shè);在課程的教學模式、教學方法、教學手段、教學環(huán)境以及教學條件等方面,還要通過教學實踐進一步加以更新、完善和提升。 </p><p> 4.突出職業(yè)素養(yǎng)的培育。高職
23、的人才培養(yǎng)方案均突出強調(diào)“培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才”,其中的“高素質(zhì)”應該包含職業(yè)素養(yǎng)這一重要的方面。因而在精品課程建設(shè)中,必須體現(xiàn)出培育職業(yè)素養(yǎng)這一內(nèi)容。校企共建精品課程,應充分發(fā)揮企業(yè)方面的優(yōu)勢,讓企業(yè)家、專業(yè)人士走進學校,直接提供實踐知識,進行職業(yè)素質(zhì)拓展訓練,宣傳企業(yè)文化。 </p><p> 5.凸顯精品課程特色。高職教育最顯著的特點就是就業(yè)崗位指向性,因此《數(shù)控編程》精品課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上應體現(xiàn)
24、如下三點。第一,突出數(shù)控加工的職業(yè)性特征。課程內(nèi)容以數(shù)控加工工作任務為導向,以數(shù)控機床操作能力要求為目標,專業(yè)課程體系具有針對性、實用性,使學生通過對本課程的學習達到數(shù)控操作工(國家三級)的職業(yè)資格。第二,重視課程的實踐性要求。整合傳統(tǒng)意義上的理論與實踐課程,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學,在《數(shù)控編程》課程教學上真正實現(xiàn)“教學做合一”。第三,兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?,F(xiàn)代職業(yè)教育的總體目標為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才。因此,課程內(nèi)容的組織還應重
25、視綜合性,培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維分析能力的職業(yè)人才。 </p><p><b> [參考文獻] </b></p><p> ?。?]曾世平.“校企聯(lián)合”開發(fā)基于CDIO的《網(wǎng)絡(luò)組建與管理》精品課程的研究[J].武漢商業(yè)服務學院學報,2011(12):76. </p><p> ?。?]侯振江,王嬌.加強精品課程建設(shè)提高教學水平和科研能力[J].國際
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