高職生的社會支持-獲得支持與提供支持的關(guān)系與相互作用.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)fJtH導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：三附芳日期：矽／)歲夕多學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電

2、子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：麥，I鉑葛指導(dǎo)教師簽名：日期：Ⅵ17!；7、日期：摘要摘要高職生已成為社會學(xué)和心理學(xué)備受關(guān)注的一個群體，而其社會支持卻未得到應(yīng)有的重視和研究。本研究目的在于探

3、討高職生獲得支持與提供支持的關(guān)系與相互作用。本文包括問卷調(diào)查研究和訪談研究兩部分。首先以南京地區(qū)的高職生為研究對象，采用《社會支持互惠平衡問卷》、《領(lǐng)悟獲得支持量表》、《領(lǐng)悟提供支持量表》以及測量“獲得支持的恩惠感和欠負(fù)感”和“提供支持的代價損耗”的情境敘事文本作為研究工具，對整群抽取的316名高職生進(jìn)行施測，回收有效問卷280份。然后采用訪談法對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并對相關(guān)問題展丌討論，以闡明高職生獲得支持與提供支持的關(guān)系與相互作用的

4、特點(diǎn)。訪談研究通過方便取樣和目的取樣選取了13名高職生，每個受訪者訪談1次，每次約2小時。經(jīng)受訪者的同意對訪談過程進(jìn)行了錄音，訪談結(jié)束后將錄音轉(zhuǎn)錄為文本。通過對文本的閱讀、意義化、登錄、編碼、歸類、分析和成文等過程，主要得出以下結(jié)論：(1)高職生獲得支持與提供支持之問的平衡性表現(xiàn)為內(nèi)容上的失衡和形式上的平衡。(2)高職生獲得支持與提供支持的平衡在家庭關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系三種社會關(guān)系中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，分別為“無需回報”式的、“投桃報

5、李”式的和“知恩圖報”式的平衡，社會關(guān)系是二者平衡的相關(guān)影響因素。(3)高職生獲得支持與提供支持的平衡在工具支持和情感(陪伴)支持兩種支持類型上表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，分別為“直接”的平衡和“問接”的平衡，支持類型是二者平衡的相關(guān)影響因素。(4)恩惠感和欠負(fù)感能有效地影響獲得支持對于提供支持的作用。處于積極的恩惠感狀念F的高職塵有原則地提供支持，而處于消極的欠負(fù)感狀念下的高職生無原則地提供支持。(5)影Ⅱ向高職生提供支持作用于獲得支持的主要因素