閱讀理解策略教學(xué)理論在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解一直占有重要地位。語(yǔ)文閱讀理解能力作為基礎(chǔ)性學(xué)科的重要工具，不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生全面發(fā)展自身能力的必然需求與適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀有了新的要求，閱讀理解策略教學(xué)正是適應(yīng)這種要求的必然選擇。閱讀理解策略教學(xué)是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控等要素構(gòu)成的統(tǒng)一體系。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的閱讀能力有詳細(xì)的說(shuō)明，要求學(xué)生要發(fā)展自己獨(dú)立的閱讀能力。高中生學(xué)習(xí)接觸面較廣，

2、學(xué)習(xí)的知識(shí)更為復(fù)雜。我們只有在閱讀理解教學(xué)中教會(huì)學(xué)生必要的閱讀理解策略，才能更有效的使高中生在個(gè)性化的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。閱讀理解策略教學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的必然選擇。我們選擇了選擇性注意閱讀策略、提綱結(jié)構(gòu)圖式閱讀策略、自我質(zhì)疑閱讀策略、語(yǔ)言理解閱讀策略、推理認(rèn)知閱讀策略、元認(rèn)知閱讀策略作為本次實(shí)踐研究的內(nèi)容，把當(dāng)前最新的閱讀理解教學(xué)理念和研究與我們自身的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系