合作學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、<p>　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略</p><p>　　摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段百花齊放，這當(dāng)中“合作教學(xué)”成為新課改下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，新課標(biāo)中提到：“鼓勵(lì)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間能夠相互交流，共同發(fā)展?！庇纱丝梢姟昂献鹘虒W(xué)”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用重大。文章就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)提出一些自己的觀點(diǎn)。 &

2、lt;/p><p>　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中語(yǔ)文 教學(xué) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）05-0052-02 </p><p>　　在新課標(biāo)理念下，合作學(xué)習(xí)主要是以提出問題作為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為前提，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，完成學(xué)生發(fā)展的目的。這一全新的課堂教學(xué)方式，在

3、很大程度上能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。 </p><p>　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　　興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，同時(shí)也是確保學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)前提。那我們應(yīng)該如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ </p><p>　　1.給予學(xué)生合適的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)被自己學(xué)生所接納，喜愛的教師，他

4、教授的知識(shí)方可讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與接收。古人非常重視這一點(diǎn)，《學(xué)記》中提出：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！敝v的便是一個(gè)道理。教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生人格、建設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，使每一位學(xué)生都敢于大膽發(fā)言，并提出自己的見解。即便是錯(cuò)誤的見解與答案，也不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊心，反而應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓他們能夠輕松愉悅地開展學(xué)習(xí)。 </p><p>　　2.為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境 </p><p

5、>　　一個(gè)合適的教學(xué)情境在很大程度上可以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。例如為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)研究性問題，此類問題通常開放性較大，當(dāng)然，也可以是對(duì)文章的理解具有較大的價(jià)值。例如魯迅先生為紀(jì)念逝世兩周年的五位革命作家所寫的《為了忘卻的紀(jì)念》，經(jīng)分析，我們想要了解這篇文章的主旨只需解決三個(gè)疑問： </p><p>　　2.1“為了忘卻的紀(jì)念”此標(biāo)題到底傳達(dá)了作者一種怎樣的思想感情。 </p><p&g

6、t;　　2.2在文章，作者為何要敘述自己與這五位烈士的交往經(jīng)歷。 </p><p>　　2.3文中“慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)”的作用。 </p><p>　　我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以事先將文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者生平簡(jiǎn)歷等相關(guān)信息告訴學(xué)生，之后將這些問題交給學(xué)生解答，鼓勵(lì)他們結(jié)合文章與教材，開展獨(dú)立研究活動(dòng)，并在課堂中發(fā)表見解。雖然他們的結(jié)論未必正確，可是只要言之成文、有理有據(jù)、暢所欲言便達(dá)到

7、目的。當(dāng)然最后還需在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，大家合作探討的基礎(chǔ)之上回歸正確軌道，最終為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 </p><p>　　二、提倡學(xué)生主動(dòng)提出問題 </p><p>　　問題是學(xué)生正確認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力源與啟動(dòng)器。假設(shè)學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)并不關(guān)心需要研究的問題，便不能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。在課堂中所提出的問題即是學(xué)生們不懂的知識(shí)點(diǎn)，也就是語(yǔ)文課堂中應(yīng)該學(xué)什么的問題，要是由學(xué)生們來決定在課

8、堂中學(xué)什么，則必然會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，便為順利開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。教師們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與提出相關(guān)的。如在學(xué)習(xí)蘇洵的《六國(guó)論》時(shí)，老師可以在課前布置一些任務(wù)給同學(xué)們：同學(xué)們對(duì)六國(guó)的破滅作何感想，六國(guó)為何會(huì)破滅？；比較下蘇轍的《六國(guó)論》與蘇洵的《六國(guó)論》。之后在課堂上再同學(xué)們依據(jù)自己觀點(diǎn)，發(fā)表各自的見解。通常情況下，同學(xué)們的觀點(diǎn)會(huì)有較大分歧，這是一種良好的情況，我們?cè)诮虒W(xué)中沒有必要苛求統(tǒng)一的答案，只

9、需同學(xué)們做到言之有理便達(dá)到教學(xué)效果。辯論過程中，不但可以驗(yàn)證觀點(diǎn)正確與否，更重要的在這一過程中很大程度地鼓勵(lì)了同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們深入思考問題以及應(yīng)變能力，這樣既提高了學(xué)生自身的思維能力，也加深了他們對(duì)課文的理解。 </p><p>　　三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí) </p><p>　　同學(xué)們主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生們能夠自主、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)努力完成既定的學(xué)習(xí)

10、任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的有效性主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有沒有效果，無(wú)效的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是個(gè)空架子，走走過場(chǎng)。要想使自主學(xué)習(xí)取得理想效果，教師們首先要讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該多以默讀形式開展，這利于學(xué)生們思考。然后，幫助同學(xué)們養(yǎng)成在自主學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)筆劃重點(diǎn)、劃下感悟較深的句子的習(xí)慣，同時(shí)在一旁做批注，不懂的地方也可以作記號(hào)。只有這樣的自主學(xué)習(xí)才是具有成效的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 </p>

11、<p>　　四、積極組織學(xué)生開展具有成效的合作學(xué)習(xí) </p><p>　　在新課標(biāo)中所提出合作學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的針對(duì)性。所以在民主互動(dòng)以及和諧的氛圍中開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高以及思維的創(chuàng)新具有較大幫助。要想提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，我們應(yīng)在一開始就做好合作小組的組織工作，為開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)。小組成員的結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮學(xué)生的成績(jī)合理搭配，同時(shí)也要考慮小組成員的性格與感情等。每一小組的成員要做出

12、明確的分工，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段每一位成員都要有對(duì)應(yīng)的責(zé)任，在小組中擔(dān)任具體的一個(gè)角色，如合作學(xué)習(xí)小組的首席發(fā)言人或第二發(fā)言人、資料員、記錄員、組織人，甚至是提出反方意見的“反對(duì)人”等等。 </p><p>　　其次，教師要考慮到每組成員個(gè)體與群體關(guān)系是否融洽。對(duì)那些表現(xiàn)欲較強(qiáng)、缺乏合作能力的學(xué)生，教師要訓(xùn)練和提醒他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教會(huì)他們?nèi)绾蝺A聽他人的意見，并將之歸納、總結(jié)，如何從別人意見中得到啟發(fā)，然后發(fā)展與完

13、善自己的觀點(diǎn)，如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又如何大膽提出不同見解，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極開展辯論，并虛心接受他人正確的意見。 </p><p>　　再次，教會(huì)學(xué)生如何正確開展合作學(xué)習(xí)的方法，以此提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們一探究的形式來開展合作學(xué)習(xí)。如以讀一讀來表達(dá)自己的見解，之后再以議一議深化理解。在這一過程中，教師應(yīng)主要通過巡視、觀察、參與、指導(dǎo)等多種方式對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)度與方式加以調(diào)控。不斷

14、深化學(xué)生在對(duì)知識(shí)的探究過程中，形成良好的探究習(xí)慣于風(fēng)氣。 </p><p><b>　　五、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了幾十年的不斷反省與創(chuàng)新，教學(xué)方式層出不窮，教師們只有從教學(xué)實(shí)際中出發(fā)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，多作理性思索，才能創(chuàng)建出一個(gè)適合發(fā)揮自身才能，同時(shí)也適合同學(xué)們發(fā)展的合作教學(xué)課堂，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。 <

15、;/p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]蒙花珍.高中語(yǔ)文合作教學(xué)策略初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（36）：112. </p><p>　　[2]許娉婷.高中語(yǔ)文合作教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2012，（69）：29-30. </p><p>　　[3]申玉平.對(duì)高中語(yǔ)文“小組