不同動(dòng)作程序視角下籃球教學(xué)的背景干擾效應(yīng)研究.pdf

1、籃球課程是高校公共體育教學(xué)中的必修課程，但因其運(yùn)動(dòng)技能的多樣性、復(fù)雜性和課時(shí)安排的局限性，如何高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)計(jì)劃，是擺在高校體育教師面前的巨大難題。教師為完成教學(xué)計(jì)劃，往往需要學(xué)生在同一教學(xué)課中對(duì)多種不同動(dòng)作技能進(jìn)行練習(xí)，如何合理設(shè)計(jì)與安排訓(xùn)練課程的組織練習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在有限的課時(shí)內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果，成為眾多高校體育教師密切關(guān)注的課題。國(guó)外研究人員在上世紀(jì)70年代針對(duì)動(dòng)作技能的練習(xí)組織方式提出了“背景干擾效應(yīng)”理論，研究發(fā)

2、現(xiàn)在動(dòng)作技能訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)加入不同程度的背景干擾來(lái)改變練習(xí)組織方式，有利于動(dòng)作技能的習(xí)得與保持。目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)背景干擾效應(yīng)的相關(guān)研究主要集中在相同動(dòng)作程序視角下，對(duì)以不同動(dòng)作程序?yàn)橐暯侨狈ο到y(tǒng)性研究。本研究擬通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行以不同動(dòng)作程序?yàn)橐暯堑幕@球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，探究不同動(dòng)作程序籃球體育教學(xué)過(guò)程中是否存在“背景干擾效應(yīng)”，旨在為高校更好的開(kāi)展籃球教學(xué)提供理論依據(jù)與啟示。
　　本研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理

3、統(tǒng)計(jì)法等方法，在濟(jì)南大學(xué)公共體育課的學(xué)生中隨機(jī)抽取45名未經(jīng)過(guò)籃球訓(xùn)練的男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行蛇形分組，共分為低背景干擾的固定練習(xí)組、中等背景干擾的漸進(jìn)練習(xí)組和高背景干擾的隨機(jī)練習(xí)組，每組15人。對(duì)3組進(jìn)行基本身體指標(biāo)和身體素質(zhì)的同質(zhì)性檢驗(yàn)，以保證組間同質(zhì)。以低難度的原地單手肩上投籃、中等難度的行進(jìn)間高手拋投和高難度的運(yùn)球急停跳投3種不同動(dòng)作程序作為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象共進(jìn)行3周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每周進(jìn)行3次練習(xí)課，共9次練習(xí)課。在實(shí)驗(yàn)教

4、學(xué)階段結(jié)束后，分別對(duì)3組進(jìn)行技能習(xí)得、保持和遷移測(cè)試，在測(cè)試結(jié)束后對(duì)各測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析后得出結(jié)果。
　　研究結(jié)果表明：
　　1.在校大學(xué)生籃球初學(xué)者在進(jìn)行同一訓(xùn)練單元不同動(dòng)作技能練習(xí)時(shí)，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)后初期的習(xí)得測(cè)試中，隨機(jī)練習(xí)組與固定練習(xí)組之間并未出現(xiàn)顯著性差異，沒(méi)有發(fā)生“背景干擾效應(yīng)”。而在技能的保持和遷移測(cè)試中，隨機(jī)練習(xí)組成績(jī)均優(yōu)于固定練習(xí)組和漸進(jìn)練習(xí)組，并且與固定練習(xí)組成績(jī)呈現(xiàn)顯著性差異，存在“背景干擾效應(yīng)”

5、。
　　2.高背景干擾的隨機(jī)練習(xí)法在同一訓(xùn)練單元中進(jìn)行不同程序動(dòng)作技能練習(xí)時(shí)，更有利于組內(nèi)不同難度動(dòng)作技能整體操作效果的提升。
　　3.在進(jìn)行不同動(dòng)作技能組成的同一訓(xùn)練單元籃球教學(xué)時(shí)，隨機(jī)練習(xí)法針對(duì)于高難度的單項(xiàng)動(dòng)作技能的習(xí)得效果，明顯優(yōu)于固定練習(xí)法與漸進(jìn)練習(xí)法，背景干擾越高，技能保持與遷移的效果越好。
　　4.研究認(rèn)為，同時(shí)具備固定練習(xí)與隨機(jī)練習(xí)特點(diǎn)的中等背景干擾的漸進(jìn)練習(xí)法更有利于重點(diǎn)提高中、低難度的單項(xiàng)動(dòng)作技能操