學生經驗交流發(fā)言稿

1、 學生經驗交流發(fā)言稿 學生經驗交流發(fā)言稿學生閱歷溝通發(fā)言稿大家好!我是來自 xxx 班的 xxx。今日真的很興奮能夠站在這里與大家溝通學習閱歷，共享學習心得。不知不覺，我的高校時間已過去兩年多了，高年級的我真是不由得感慨時間過的是如此之快。可以說這兩年多經驗了許多也思索了許多。高校時期可以說是人生最寶貴美妙的階段，高校時期被稱為青年對社會的“延緩償付期” ，這不僅是

2、指一種社會的延緩，更是一種心理上的延緩。處在“延緩償付期”的我們應當好好把握利用這一段珍貴時間，不斷學習、探究、總結、反思，儲備足夠的學問，必要的閱歷，使自己更加成熟，更有實力有信念去面對我們即將踏入的社會。而作為學生中的我們依靠什么途徑來使自己成長起來呢?其實很簡潔，那就是依靠 學習。在這里，我想要聲明的是，學習不僅指學習課本上的學問，還包括方方面面對我們對我們今后發(fā)展有用的東西。今日，在這里，我不打算說什么關于學習方法的條條框框和大

3、道理，我只就個人在學習中閱歷給大家共享幾個關鍵詞，它們是“心態(tài)” ， “思索”和“安排” 。首先，我要說的是“心態(tài)” ，可以說好的心態(tài)是學好必不行少的要素，沒有好的心態(tài)就難以學好，即使學好了也難以考好?？梢院敛豢鋸埖卣f，高校一個 19 歲的青年吃完晚飯，起先做導師布置給他的每天例行數(shù)學題。正常狀況下，青年總是兩個小時完成這項特別的作業(yè)。像平常一樣，前兩個題目在兩個小時內順當完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的

4、直尺做出正 17 邊形。青年沒有在意，像做前兩道題一樣起先做起來。然而，做著做著，青年感到越來越吃力。困難激起了青年的斗志：我肯定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，努力的思索著。當窗外露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他最終做出了這道難題。作業(yè)交給導師后，導師當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這真是你自己做出來的?你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案啊，阿基米德沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個晚上就解出

5、來了，你真是天才!我最近正在探討這道難題，昨天給你布置題目時，不當心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里。 ”多年以后，這個青年回憶起這一幕時，總是說：“假如有人告知我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我是不行能在一個晚上解決它。 ”這個青年就是數(shù)學王子高斯。這個故事告知我們，許多時候，本不是困難本身有多么難以攻克，而是，我們被困難這個噱頭所嚇到，丟失了必勝的信念。許多時候，我們不是學不好，只是缺乏學習的信念。說到信念，讓我想起了