一年級道德與法治下冊教案-3 我不拖拉21-部編版

1、人教版道德與法治一年級下冊第一單元3.《我不拖拉》第一課時教學設(shè)計 《我不拖拉》第一課時教學設(shè)計一、 一、教材分析： 教材分析：《我不拖拉》是人教版統(tǒng)編教材一年級下冊第一單元的第三課。教材定位于讓學生認識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教材第一個欄目通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)了學生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，旨在引導學生對教材中兒童的拖拉行為產(chǎn)生共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現(xiàn)。教材第二個欄目讓學生認識拖拉的后果

2、，引發(fā)學生交流生活中因為拖拉造成的不良后果。教材的第三個欄目讓學生了解改變拖拉的毛病是有方法的。引導學生懂得珍惜時間，初步養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣。本課安排兩課時，第一課時悟理，主要讓學生探尋自己在生活中有哪些拖拉的表現(xiàn)，認識到拖拉是個不好的習慣，會帶來很不好的后果；第二課時習得，用游戲、活動、體驗等方式，引導學生獲得不拖拉的方法，并能運用到日常學習和生活中。二、學情分析： 二、學情分析：拖拉不僅僅是一年級學生，而是很多學生甚至成年

3、人共性的問題。一年級小學生普遍存在因為生活上做事情拖拉，需要家長和老師的經(jīng)常的提醒，也會被用來和同齡人之間作比較的情況。一年級孩子意識上知道做事磨蹭、不專心和浪費時間，就是拖拉，也知道拖拉是不好的習慣，同時也會希望自己能做得更好，不用整天被大人嘮叨。但畢竟 6/7 歲的孩子年齡還小，時間觀念不強，專注力相對較差，容易受外界影響?？朔侠】刹皇且痪淇谔?，也不會因為一節(jié)課就能改正，因此本課立足于一年級孩子的年齡特點，以培養(yǎng)良好管理自我的

4、意識為主，利用繪本故事加深學生對拖拉是個壞毛病的認識，激發(fā)學生勇于認識自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。本課還將結(jié)合教材中相關(guān)的內(nèi)容、利用家長等資源，創(chuàng)設(shè)“時間小主人”的競賽模式，讓學生學會管理自己的時間，從榜樣中學習做事不拖拉的好方法。3. 小結(jié)：是啊，像多納這樣做事沒計劃、不專心、浪費時間，這就是拖拉?！举N板書：課題“拖拉” 貼板書：課題“拖拉”】二、做事拖[來源 來源:學#科#網(wǎng)Z#X#X#K]拉了，影響你我1. 多納因為做事拖拉