農(nóng)村留守兒童教育案例分析

1、農(nóng)村 農(nóng)村留守兒童教育案例分析 留守兒童教育案例分析廣西合山市上塘 廣西合山市上塘 小學(xué) 小學(xué) 農(nóng)志娥 農(nóng)志娥留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的…….學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面對我班的一名留守兒童

2、進(jìn)行調(diào)查分析。一、個案現(xiàn)狀學(xué)生黃某，男，12 歲，父母離異后另組家庭在外打工無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：1、行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。2、懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來，注意力老是不能集中。加上沒有人約束，隨心所欲地玩。3、缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意

3、識淡薄。好像班級里的任何事情都跟他沒關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。二、問題分析我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的①利用表揚(yáng)樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng)，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。②針對實際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過我和孩子家長的密切配合及

4、他本人的努力，近段時間取得了可喜的進(jìn)步。1、雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。2、他已認(rèn)識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高，但能按時完成作業(yè)確實是一個不小的進(jìn)步。3、經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。五、個人體會孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們