班主任培訓：班級文化建設點滴

1、班級文化建設點滴 班級文化建設點滴○笑臉墻——用全班學生帶著燦爛笑容的照片組成“笑臉墻”和一張放大的全班師生的“全家?！保瑺I造“家”的班級文化，留給學生溫馨的回憶?！痫L采錄——讓同學們搜集各種合影，找出學生的作品：圖畫、作文、手工藝品、運動會獎狀，或者學生平時進行體育、文藝活動的照片，制作“風雨后的彩虹”墻報，強化班級的“家”文化，展示學生特長，激發(fā)集體榮譽感。“風范榜”記載好人好事和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組；“希望之星”記載學習努力、進步

2、顯著者；“龍虎榜”記載學科競賽獲獎者和成績優(yōu)秀者……幾乎每個同學都能在其中找到自己的位置。為了表彰每個學生的不同特長，可以編一本“同學風采錄”。○標語——面向全班同學征集班級標語、口號和目標，在發(fā)動、征集、篩選、確認的過程中形成班集體建設的向心力。可以書寫增強集體榮譽感的標語：“班是你的，也是我的，是我們大家的?！薄艾虐嗟臍v史由你由我由我們大家一起來寫。”“班的事，事事有人做，方能時時無事；班的人，人人有事做，就會處處有人。”“

3、班的榮譽由你分享，班的恥辱就是你的悲傷?！薄鸢嗷铡尠嗉壷械拿咳嗽O計一幅圖案，當一幅幅班徽圖案設計出來時，師生定奪，把最能代表他們心意的圖案鑲上玻璃框，掛在教室前面的黑板上方。全班學生根據(jù)個人對班徽的理解和思考寫一段簡短的文字，評選出最好的班徽解說詞。班徽正式升掛時，班內(nèi)可舉行小小儀式，全班同學向班徽行注目禮，由大家共同推舉的一個學生讀他寫的班徽解說詞，讓一幅畫變成全班學生共同意志的象征，成為實現(xiàn)班級奮斗目標而攜手奮進的號角?！鸢喔?/p>

4、——老師帶領全班同學集體創(chuàng)作“班歌”，可以借作文課或征文比賽讓每個同學參與進來，之后全班修改，譜曲或寄調，在每次大型集會時演唱?！鸢嗷āx擇代表本班精神面貌的植物作為“班花”，譬如用仙人球代表頑強拼搏，發(fā)展個性、用番紅花代表青春之樂?！鸢嗝獮樽约旱陌嗉w起一個美名并簡練解釋其含義，如“翔云班”，寓意為“萬里云天任我飛”。也可以用班級成員的名字串成一段文字，體現(xiàn)全班同學相聚是緣，團結和睦、積極向上的精神。○提名盒——為了弘揚班上的正

5、氣，用一個鞋盒，貼上顏色鮮艷的紙，頂上留一個條縫，貼上“特別提名盒”的顯眼標簽，放在教室里顯眼的地方。學生把受到其他同學幫助的細節(jié)寫好并投入盒子里。在需要的時候，你把盒里的內(nèi)容拿出來讀。這個方法很管用，因為學生為自己得到尊敬而自豪的同時，寫特別提名的人也像被提名的人一樣感覺很好?！緹嵘砘顒印?.情景演練：第一天和學生見面，新班主任如何介紹自己并發(fā)表就職演講？2.看視頻“競選班長”，談談在班干部競選中，班主任要注意哪些問題。3.李鎮(zhèn)西老師

6、認為：假集體主義應當防止，如“集體”對個性的壓抑、“集體”對教師的依賴、“集體”對虛榮的追求、“集體”對外界的排斥。請你根據(jù)這幾條談談假集體主義有哪些具體表現(xiàn)，班主任工作中如何杜絕這些問題。4.高一班主任小劉的班，期中考試平均分比倒數(shù)第二名還低 5 分。于是他更加嚴格管理：不僅自習課與學生一起上，連中午都用來給學生補課。這讓學生感到厭煩，老師臺上講，臺下鬧哄哄，有人走動、有人吃零食。劉老師對這個班級開始絕望。請你幫助劉老師分析原因。5.

7、閱讀以下三則材料，談談如何正確理解并實施“平行教育影響”。材料一：2010 年 4 月 17 日《大河報》有一篇題為“小女孩被‘投票死’偽民主很殘酷”的報道：因為和同學打架，班主任提出了“是留給她一次改正錯誤的機會，還是讓其家長將其帶走進行家庭教育一周”的兩種處罰方式，讓全班同學投票決定。結果學生們選擇了后者，導致孟津縣一位初二女生雷某選擇跳水自盡。材料二：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：在教育集體時，同時影響集體中的每個成員，而在教育集體的個